四年级语文上册《古诗三首》教学设计

四年级语文上册《古诗三首》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字：掌握重点汉字，区分易错字。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。基于阅读：能有感情的朗读并背诵三首古诗，读出感情，读出节奏感。基于口语交际：能在小组讨论时注意音量适当。不重复别人说过的话，想法接近时，先认同再补充。基于习作：能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。能在小组内分享观察日记，并进行评价。2.学情分析基于识字写字：四年级上学期的学生已经有了一定的识字量和识字方法，掌握了多数汉字的部首、笔画。但部分学生不能按正确笔顺书写，书写不规范基于阅读：能有感情的朗读并背诵三首古诗，读出感情，读出节奏感。基于口语交际：优势是学生逐步养成说普通话的习惯，弱势在于部分学生语言表达能力欠缺。基于习作：学生能借助细致的观察，结合记录的观察结果，写出该观察日记。3.教材分析：《古诗三首》是人教版四年级上册的古诗课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物，描写了景物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。教学目标认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等13个字。有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。能借助注释、插图理解诗句意思，感悟其中蕴含的哲理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。评价任务1. 通过各种形式的朗读课文，感受课文的韵律美。2. 参照注释、插图理解诗句意思，感悟其中蕴含的哲理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。3.通过各种形式的读、小组讨论等形式，感受作者细致的观察，学会连续观察并记录观察到的景象。课下搜集其他体现细致观察的写景诗。 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境复习导入(2分钟)活动一（2分钟）复习导入，板书课题和作者，复习字词。环节二通读课文感知大意（4分钟）活动一（4分钟）齐读课文。找学生男女对赛读。检查学生有感情读课文。环节三仿照提问小组合作（21分钟）活动一（2分钟）出示问题。1．根据问题读课文。2．从文中找答案。（完成目标一）活动二（3分钟）观察生字，发现其有什么特点？通过课文理解词语。用自己的话描述课文中描写的主要画面。（完成目标一）活动三（4分钟）1. 自由朗读课文2. 根据课件的图片展示，感受诗句中画面的优美。（完成目标二）活动四（12分钟）1． 小组讨论。2． 组长记录成员描述的诗句大意，并进行总结。3． 尝试组内分享自己感受到的景色之美。（完成目标一、三）借助屏幕上的问题感受从问题中学课文。（评价目标一）通过阅读课文，理解诗句意思。（评价目标一）借助课本和课件展示的问题，感受诗中画面的美好。（评价目标二）通过小组合作与分享，学习课文，理解文章大意。（评价目标一、二）环节四小组汇报解决问题（10分钟）活动一（10分钟）引导学生通过景色描写体会到诗中所蕴含的哲理。1．小组派代表发言2．其他组通过认真聆听，先认可后补充自己的见解。（完成目标二）自主合作探究感悟哲理。环节五争先发言，激发兴趣（3分钟）活动一（3分钟）请同学分享自己还知道那些借景抒情的古诗。将同类型古诗补充到课本上，完成古诗积累（完成目标三）联系古诗完成同类古诗积累（评价目标三）