二年级数学上册《课桌有多长》教学设计

二年级数学上册《课桌有多长》教学设计学习目标：1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。会在尺子上找出不同的整厘米的长度。4.学会用刻度尺正确画出线段。学习重、难点：1.认识长度单位“厘米”，在尺子上找出不同的整厘米数。2.能正确地用直尺测量物体和线的长度（限整厘米）。学会用刻度尺正确画出线段。学习过程：1.情景导入：（出示图片）同学们，昨天老师接到了我们的好朋友笑笑打来的电话，她们学校也想购买一批和我们一样的课桌，问我们的桌子有多长。（板书：课桌有多长）她想请同学们帮忙测量一下，你们愿意吗？你们有什么好方法进行测量哪？看到大家测量的结果，老师有一个疑问。（1）为什么同样的桌子，测量出来的结果却不一样呢？（2）同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样哪？ 那你们知道在日常生活当中人们通常使用什么测量工具来测量物体的长度吗 生：尺子。认识尺子请你们仔细观察手里的尺子，告诉大家你都看到了什么？生：数字、线、格子、字母cm。（1）教师引导学生观察数字是从小到大依次排列的。并指出这些数字叫做刻度。师：除了数字，你在尺子上还发现了什么？生：我发现尺子上还有很多线，有的长，有的短。教师指出这就是刻度线。比如0我们就叫它0刻度。师：0以前大家就认识了，想一想，这个0在尺子上有什么用哪？生：尺子上的0表示起点。师：对，0对着这根长刻度线就表示起点，当我们测量物体的长度时，一般要把物体的一端对准这个0。刚才我们还发现了尺子上有字母CM,这个CM表示的就是厘米。厘米是一个常用的长度单位，我们在测量较短物体的长度时，一般就用厘米作单位。2.认识感知1厘米。师：尺子上从0刻度到1刻度是1厘米。那看一下自己的尺子你还能从尺子上找出其它的1厘米吗？同学们，请仔细看。总结：尺子上每一大格的长度都是1厘米。师：刚才同学们在自己的尺子上找出了那么多的1厘米，那么现在请同学们在尺子上用手把你刚才找到的1cm用手比划一下，用心感受一下一厘米的长度。大家感受到1厘米的长度了吗？师：那现在请同学们想一想在我们的生活中或身上哪些物体的长度大约是1厘米，想起来了吗？生：食指的宽度、田子格的长度、图钉的长度等。生活中竟然有这么多的1厘米，看来我们的数学与生活真的是息息相关。3.在尺子上找其他厘米的长度并用手指比划感知。师：接下来请同学们在尺子上找出其他厘米的长度。(3厘米、5厘米、8厘米)用手比划并给同桌看一看。 4.测量物体的长度。（1）量一量你的铅笔有多长。先估一估你的铅笔有多长，再用直尺量一量铅笔的长度，学生汇报交流。（2）不光我们测量了铅笔的长度。这里有几只小动物也迫不及待地拿起了直尺量了量他们铅笔的长度。不过小动物们可没有我们班的同学聪明，我们一起来看一看，它们这样量对吗？学生汇报。5.量一量，画一画。（1）量一量它有多长。（2）画一条长4厘米的线。四、巩固应用，内化提高。1.教材第52页练一练第1题。2.教材第52页练一练第2题。3.教材第52页练一练第3题。五、课堂小结。谈谈你有什么收获。作业。侧量家中的桌子有多长，并告诉爸爸妈妈你的测量方法。            板书设计              课桌有多长          数字——刻度             文具盒：3个文具盒的长度          线------刻度线           手：6拃的长度          Cm------厘米             铅笔：4支铅笔的长度