三年级科学上册《溶解与搅拌》教学设计

三年级科学上册《溶解与搅拌》教学设计 目标确定的依据：     1.课程标准相关要求 知道有些物质在水里能够溶解，有些物质在水里很难溶解。 通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解速度的常见因素。 2.教材分析：     本节课是小学科学大象版三年级上册第三单元中的内容。在上节课学生知道了高锰酸钾在水中的变化，进而对不同物质在水中的溶解进行了仔细观察，了解到不同物质在水中的溶解过程不同，但最终都会均匀的分布到水中。在此基础上，本节课将对“搅拌对于物质在水中的溶解快慢有什么影响”进行研究。同时引出对比实验应该怎么设计，让学生知道如何控制变量，并从实验中发现搅拌可以加快物质在水中的溶解。 3.学情分析： 三年级的学生在家中进行过冲兑糖水、感冒冲剂的操作，这节课的学习内容与学生的生活经验联系密切，较容易被理解。在这一基础上，从学生熟悉的事物出发，通过一种更科学的方式来进行科学研究，一方面激发了学生的研究兴趣，另一方面也锻炼了他们进行实验设计的能力。 学习目标：     1．认识搅拌可以加快物质在水中的溶解。 2.知道对比实验需要控制变量，保证实验公平、准确。 关键能力：     培养学生设计实验的能力，动手操作的能力和整理、分析、总结的能力。 评价任务： 1．观察学生能否通过实验，探究搅拌与物质溶解速度的关系，来检测目标一的达成情况。 2．观察学生能否了解对比实验的意义，列举完全需要控制的变量，来检测目标二的达成情况。 资源准备：     烧杯、常温水、搅拌棒、白糖、盐、味精。 学习活动设计：   环节 教学要点 评价要点 环节一： 联系生活经验提出问题 通过最近季节交替容易感冒的情况，提问学生有什么加速药片溶解的方法，进而引出搅拌对于物质在水中的溶解快慢真的有影响吗    板书：溶解与搅拌 PPT展示探究问题 本节课是联系生活经验，引出要探究问题。 环节二： 根据问题，提出合理假设 学生提出自己的假设想法，并说明理由 假设没有对错之分，但是要有一定的依据才会有意义。 PPT展示假设猜想     学生能否根据探究的问题提出对应的假设 学生能否说明自己提出假设的理由，是否有依据     环节三： 制定实验计划 通过带领学生自己设计实验来验证假设猜想，让他们了解这次实验需要控制的变量，进而知道对比实验应该怎么做。 PPT展示实验设计中涉及的变量控制   学生要初步了解对比实验的概念，知道只有一个变量不同，剩下的全部相同。   环节四： 进行实验 PPT展示实验操作注意事项和实验记录表 教师提醒学生要填写的部分，让学生注意做好记录。 各小组领取实验材料，进行实验 教师在一旁计时，并及时给予学生指导和帮助   学生能否及时对实验现象进行记录 学生能否准确的完成实验操作 环节五： 得出结论 同学分享自己组的实验记录，进而得出结论，搅拌可以加快物质在水中的溶解。   学生能否根据实验得出结论 板书设计 溶解与搅拌