人教版三年级英语下册教案（60页）

人教版三年级英语下册教案 Unit 1 Welcome back to school Part A 第一课时 Let’s talk 教学目标： 本部分主要学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today 它是 A 部分内容的延伸 Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓 励学生在真实情景中会话。 教学重点： 句型：We have two new friends today. I’m from the UK. 词汇：welcome, USA, Canada 教学难点： Welcome 的发音，句型“I’m from …. 教学过程： Step1: Warm-up 1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册 Let’s sing/A 部分配套录音 带. 　　2．对话练习：教师：Hello, A. 　　学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学 生来做。 Step 2: Presentation 1．师生问侯： 　　教师：Good morning, boys and girls. 　　 学生：Good morning teacher. 　　 教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 　　 鼓励学生说出：I’m… I’m from China. 　　2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… 　　3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。 ［使用 Let’s talk A 动画课件］教师反复点击对话框中 的句子，学生跟读模仿。 　　4．教师问：What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) 　　What does Amy say？ 　　让学生模仿 Amy 说出：Hi! I’m Amy. I’m from the USA. 　　 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.　　5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上台做自我 介绍。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school Good morning./Hi 句型 I’m from …. Boys and girls ,we have two new friends today. Unit 1 Welcome back to school Part A 第二课时 Let’s learn 教学目标： 本部分主要学习 UK, Canada, USA, China,要求学生能够听、说、认读，并 且能够听懂、会说“I’m from …2. Let’s chant 通过歌曲巩固本课单词。 教学重点： UK, Canada, USA, China 教学难点： Canada 的发音; I’m from …的运用教学过程： Step1: Warm-up 出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国 家。 Step 2: Presentation 1.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 2.学生自我介绍：I’m…　 3.让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl. 4.教师出示图片 A Let’s learn，学习单词 UK, Canada, USA, China 5.学习应用 I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反 复练习 Step 3: Practice 一起学唱歌曲： I am a boy; you are a girl …… 对话练习 A:（指着 B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.Step 4: Add-activities 让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用 he 和 she 来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物 来进行这一活动。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school Let’s learn Unit 1 Welcome back to school Part A 第三课时 Let’s spell 教学目标： 1.Let’s spell 本部分通过 listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 2.Circle 圈出听到的单词。 3.Write,练习书写四个简单单词。 教学重点： 学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。 教学难点： 正确书写 listen and write 中的单词 教学过程：Step1: Warm-up 1．师生做日常口语练习: 　　 A: Hi, I’m…I’m from… 　　 B: Hi, I’m…I’m from… 　　 A: Nice to meet you. 　　 A: Nice to meet you, too. 　　2．请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 Step 2: Presentation 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出正确的单词。 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的。 Step 3: Practice 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜 小组奖励。 板书设计：Unit 1 Welcome back to school 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词 cat bag hand dad Unit 1 Welcome back to school Part B 第一课时 Let’s talk 教学目标： 本 部 分 主 要 学 习 句 型 “ Where are you from? I’m from … ./ This is my friend, …(名字)” 教学重点： 对话 Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。 教学难点： 对话 Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。 教学过程： Step1: Warm-up 1.师生问候，并进行日常口语练习。2.复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。 Step 2: Presentation 1. T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几 遍） A: I’m from America. 老师再用同样的方法介绍 Mike. 2. 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习。 3. 让学生听录音，看图，跟读对话。 Step 3: Practice 1.游戏“抽签” 　学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from? 该生回答 I’m from …. 2.请生用带来的照片介绍他的朋友。 3.自由组合表演对话。 Step 4: Assessment活动手册上 P4 的内容。为花朵涂色进行自我评价。 Step 5: Add-activities 1.听录音，仿读对话。 2.和同伴表演对话。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school Let’s talk Unit 1 Welcome back to school Part B 第二课时 Let’s learn 教学目标： 本部分主要学习 teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够 听懂 Let’s chant 通过歌曲巩固本课单词 教学重点： 单词的记忆与应用 教学难点： 短语的应用 教学过程： Step1: Warm-up1.师生互致问候。 2.日常口语练习。 Step 2: Presentation 教师通过复习《新路径英语》小诗，引出 I’m late. Come in.帮助学生说出 I’m sorry.老师回答 It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。 指自己，说 teacher,再指向多名学生，引出 student.让学生理解并记忆。 帮助他们完成句子进行自我介绍 I’m …. I’m a teacher/ student. I’m from ….鼓 励能干的学生介绍他父母及父母的职业。 Step 3: Practice 游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜 what’s he?游戏前可补充一些 职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。 Step 4: Assessment 内容：做活动手册第 5 页内容。 目标：检查学生掌握生词情况。 Step 5: Add-activities 听本课的录音，将歌曲表演给家长看。 板书设计： Unit 1 Welcome back to schoolLet’s learn Unit 1 Welcome back to school Part B 第三课时 Let’s check 教学目标： 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 教学重点： Let’s check 教学难点： Let’s check 给图片标出正确顺序 教学过程： Step1: Warm-up 1. 教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 2. 出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。　 3. 放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 Step 2: Presentation 1. 放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。2. 做书上 Let’s check 检查学习情况。　 Step 3: Practice 复习所学的单词及句型 进行对话练习 Step 4: Assessment 做活动手册上相应的练习。 Step 5: Add-activities 将学会的国家名字说给家长听。 Step 6: Let’s sing 播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 Step 7: Story time 1. 本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。 2. 要求学生理解故事大意，能听懂。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school Let’s check Unit 2 My family Part A 第一课时Let’s talk 教学目标： 1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my… 2.词汇：father, friend 教学重点： he 和 she 的意义区分及发音 教学难点： 句型：Who’s that man? He’s my… 教学过程： Step1: Warm-up 1.播放 Unit 1 B Let’s talk 录音，让学生模仿表演 2.学生 3 人一组做对话表演。 Step 2: Presentation 1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一 个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复 这句话。 2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s… 3.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s … 4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Who’s that man?的问答练习。 5.让学生看书听录音，跟读课文对话 11. 让学生分组表演课文 并展示。 Step 3: Practice 猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语， 让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了， 就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设 愉快氛围。） Step 4: Add-activities Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最 快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型 练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s… 板书设计： Unit 2 My family Part A Let’s talkWho’s that man(boy)? He’s my… Unit 2 My family Part A 第二课时 Let’s learn 教学目标： 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学重点： 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学难点： 家庭成员单词的认读 教学过程： Step1: Warm-up 1. 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并 指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练 习：Who’s that man? Who’s that woman? Step 2: Presentation 1. 教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2. 教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3.出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学 生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学 生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 5.播放歌曲的视频文件，Let’s sing 学生反复学唱。表演给大家看。 Step 3: Practice Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举 mum 的照片说： She’s my mum.举错的退出游戏。 板书设计： Unit 2 My family Part A Let’s learn father mothermum woman dad Unit 2 My family Part A 第三课时 Let’s spell 教学目标： 正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red. 教学重点： 正确认读和书写 教学难点： 字母印刷体与手写体的区别 教学过程： Step1: Warm-up 复习已学单词。 抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举 手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最 后得分最多的组为优胜 播放 Unit 1 Let’s chant 的录音，学生边听边做动作。Step 2: Presentation 1.教师让学生听 Let’s spell 部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语 表达。 2.复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。 4.学生做书空练习。 5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学 生进行辅导。 板书设计： Unit 2 My family Part A Let’s spell ten, pen, leg, red Unit 2 My family Part B 第一课时 Let’s talk 教学目标： 能够听、说、读句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No, she… 教学重点： 句 型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s … She’s … Is she your…?Yes/No, she… 教学难点： 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1. Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。 T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2. Read and match 教师出示 A/Let’s learn 部分的大挂图，让学生读词卡， 把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答 “father/…” Step 2: Presentation 1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师 根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的 照片互相询问：“Is she/he your …?” 2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲， 也可作弟弟讲。 3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生 到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片， 让学生一起读。 4.指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树 的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那 里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行 问答。 6.听录音，跟读课文，正音。读熟。 7.小组朗读，分角色朗读。 Step 3: Practice 活动一：听一听，做一做。 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的 卡片。T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. … 板书设计： Unit 2 My family A Let’s talkWho’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s… Is she your…?Yes/No, she… Unit 2 My family Part B 第二课时 Let’s learn 教学目标： 要 求 学 生 能 够 听 、 说 、 读 词 汇 ： brother, sister, grandfather(grandpa), grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。 教学重点： 够听、说、读词汇：brother, sister, grandfather(grandpa), grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。 教学难点： 够听、说、读词汇：brother, sister, grandfather(grandpa), grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。 教学过程： Step1: Warm-up 1. 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并 指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? Step 2: Presentation 1. 教师出示 Mike 的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike. 并把图片贴到黑板上。 2.教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 3.出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单 词卡贴到黑板上相应的图片下。 3. 教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。 brother, sister 不是本课内容，稍带即可。 4. 教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的 图片下，再教读单词。 5. 播放 Let’s learn A 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my… 板书设计：Unit 2 My family Part A Let’s learn brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) Unit 2 My family Part B 第三课时 Let’s check 教学目标： 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 教学重点： Let’s check 教学难点： Let’s check 给图片标出正确顺序 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up1.复习已学单词 2.播放 Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣 3.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。 Step 2: Presentation 1.放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 2.做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 4. Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， 　 Step 3: Practice 复习所学的单词及句型 进行对话练习 做活动手册上相应的练习。 Step 4: Add-activities将学会的国家名字说给家长听。 板书设计： Unit 2 My family Let’s check Unit 3 At the zoo Part A 第一课时 Let’s talk 教学目标： 能够听、说、读句型 It’s so……并在情景中熟练应用 教学重点： 句型 It’s so…… 教学难点： 在情景中运用 fat, short, tall。 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1.日常口语练习。2.教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。　 Step 2: Presentation 1. 教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 thin, short, tall, fat。 2.了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 3.根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼 睛、鼻子以及整体的样子。 　 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 4.再次播放 Let’s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子， 模仿发音，要求自然生动。 Step 3: Practice 1. 将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 2. 让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说， 请几个能力较强的学生。 板书设计： Unit 3 At the zoo Part A Let’s talk It’s so…… tall fat thin short Unit 3 At the zoo Part A 第二课时 Let’s learn 教学目标： 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指 令，并按指令做动作 教学重点： 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short 教学难点： 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short,，并在句子中应用 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程：Step1: Warm-up 1.日常口语会话展示。 2.教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。　　 Step 2: Presentation 1.出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 　 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 2.继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 　　T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调 tall 和 short。 　　同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单 词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 3.播放 Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。 Step 3: Practice 1. 教师将 Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形 式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。 如：t-a-l-l, tall, etc. 2. Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 　 b.教师使用 Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上 画的是什么动物做的动作。 c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生 上台前表演动作。 3. 游戏：耳语。 板书设计： Unit 3 At the zoo Part A Let’s talk tall fat thin Unit 3 At the zoo Part A 第三课时 Let’s spell 教学目标： 1.Let’s spell 本部分通过 listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词 教学重点： write,练习书写四个简单单词 教学难点： Circle 圈出听到的单词 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 　 1.师生做日常口语练习: 　　 A: Hi, I’m…I’m from… 　　 B: Hi, I’m…I’m from… 　　 A: Nice to meet you. 　　 A: Nice to meet you, too. 2.请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 Step 2: Presentation 1.播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的 5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学 生进行辅导。 Step 3: Practice 游戏 1：看谁拿得快 　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小 组奖励。 板书设计： Unit 3 At the zoo Part A Let’s spell big pig six milk short Unit 3 At the zoo Part B 第二课时 Let’s learn教学目标： 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几 个指令，并按指令做动作。单词 small 中[ l ] 的发音 教学重点： 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个 指令，并按指令做动作 教学难点： 单词 small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1.日常口语会话展示。 2.教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 Step 2: Presentation 1.游戏：猜动物。 　T: Listen to me, children. Guess what it is. 　It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。　S: It is an elephant. 　T: Yes. Good. It is an elephant. 2.在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 　教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 3.继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 　T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调 big 和 small 。 注意：单词 small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。 学生跟读学习单词;　 4.播放 Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 Step 3: Practice a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的 活动。 　　b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演 动作。 板书设计：Unit 3 At the zoo Part B Let’s learn small big long short Unit 3 At the zoo Part B 第三课时 Let’s check 教学目标： 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 教学重点： Let’s check 教学难点： Read and match 教学准备： 录音带、单词卡片教学过程： Step1: Warm-up 1.教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 3.放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 Step 2: Presentation 1.放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 2.做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 4. Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， 　 Step 3: Practice 复习所学的单词及句型 进行对话练习 做活动手册上相应的练习。 Step 4: Add-activities 将学会的国家名字说给家长听。板书设计： Unit 3 At the zoo Let’s check Unit 4 Where is my car? Part A 第一课时 Let’s talk 教学目标： 理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It’s on(in)the....并能进行简单 的对话。 教学重点： 句型：where is my（the）...?It’s on(in)the.... 教学难点： Where 的读音；理解方位词 on,in,under 的含义和用法 教学准备： 眼罩、假鼻子、大头图。（各两套） 教学过程： Step 1: Presentation 1. 将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴 上眼罩贴鼻子。2. 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It’s on the head./It’s under the mouth. ... 3. 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次 进行。 分数统计规则： 没贴准鼻子，但表述英文正确的加 10 分。 贴准鼻子，英文也表述正确的加 50 分。 没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加 10 分。 根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。 板书设计： Unit 4 Where is my car? Part A Let’s talk where is my（the）...? It’s on(in)the... Unit 4 Where is my car? Part A 第二课时 Let’s learn教学目标： 学习单词 on in under chair desk 在句子中灵活运用 教学重点： 单词 on in under chair desk 教学难点： 在句子中灵活运用 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1. Guess: Where is my …? 　一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/… 　让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。 2. Where is it? 　教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描 述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )　　 Step 2: Presentation 1. 出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图 种物品特意多重复几遍） 2.让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他 孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将 相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。 3. 出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。 Step 3: Practice Listen and point Point to the lamp/…！ Step 4: Add-activities Talk about the picture. 板书设计： Unit 4 Where is my car? Part A learn on in under chair desk Unit 4 Where is my car?Part A 第三课时 Let’s spell 教学目标： 1.Let’s spell 本部分通过 listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点： write,练习书写四个简单单词 教学难点： Circle 圈出听到的单词 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 　 1.师生做日常口语练习: 　　 A: Hi, I’m…I’m from… 　　 B: Hi, I’m…I’m from… 　　 A: Nice to meet you.　　 B: Nice to meet you, too. 2.请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 Step 2: Presentation 1.播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3.播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的 Step 3: Practice 游戏 1：看谁拿得快 　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小 组奖励。 板书设计： Unit 4 Where is my car? Part A Let’s spell dog box orange bodyUnit 4 Where is my car? Part B 第一课时 Let’s talk 教学目标： 能够听、说、读 Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! 教学重点： 句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! 教学难点： 理解并在具体情境中运用新句子 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1. A 部分 Let’s do 的歌谣。 说一说，演一演 2. listen and do　教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on your book; put your ruler in your pencil-case…” 3. show me your book/… 　Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.” 　(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句 基本掌握。) Step 2: Presentation 1. 教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？ （尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意： “Is it on your bag? Is it…?”教师给以答复。 2.在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教 师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的铅笔。反复出示本课时 的主句型) 操练新句型，孩子分角色跟读 Step 3: Practice Let’s practice guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A 部分 Let’s learn 部分的单词。) Step 4: Add-activities 孩子们小组为单位编对话。各小组展示 板书设计： Unit 4 Where is my car? B Let’s talk Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! Unit 4 Where is my car? Part B 第二课时 Let’s learn 教学目标： 1.认读新词：cap ball car boat map 通过听听做做的活动，让学生练习并运 用所学的词汇。 2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教学重点： 词汇的学习。 教学难点： 本课词汇的认读 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1.用游戏来复习 Let’s do 的指令活动 2.全班分两大组来唱第一单元的 let’s chant。 Step 2: Presentation 1.教师 cap 的图片教 cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 2.让学生听 Let’s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的 图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” 3.让小学生站起来，一边听 Let’s do 的录音，一边做动作。 教师通过动作示范，强调 bounce fly hold drive blow up 的动作。 Step 3: Practice 1.选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一 个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词， 谁先完成即为胜利者。 2.猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上 的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开 始画另一种物品。 3.让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。 教师将 Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令， 请学生指出正确的图片。 Step 4: Assessment 1. 听录音，仿读会话 2. 将所学的有关物品，用英语说给家长听 板书设计： Unit 4 Where is my car? Part B Let’s learn cap ball car boat map Unit 4 Where is my car? Part B 第三课时 Let’s check 教学目标： 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点： Let’s check 教学难点： Read and match 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1.复习对话 Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。 2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 3.放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 Step 2: Presentation 1.放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 2.做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱4. Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， Step 3: Practice 复习所学的单词及句型 进行对话练习 做活动手册上相应的练习。 Step 4: Add-activities 将学会的国家名字说给家长听。 板书设计： Unit 4 Where is my car? B Let’s check Where is my…Is it in your bag? Is it…? Yes/No,… Have a good time! Unit 5 Do you like pears? Part A 第一课时 Let’s talk 教学目标：熟练掌握本课句型： Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 及水果单词： pear, orange, apple 教学重点： 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…单词 教学难点： 单词和句型的掌握 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step 1: Warm-up 1.学生自编日常对话及口语练习。 2.教师播放歌曲，师生共同演唱。 Step 2: Presentation 1.教师出示果篮，果篮里装有实物 pears, oranges, apples 注意：教 师果篮中的每种水果应为 2 个以上，以便学生理解并运用单词的复数 形式。 2.教师手举“梨”讲述单词 pear ，手举“2 个或 2 个以上梨”讲述pears 。以次类推学习 oranges, apples。 3.学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自 己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语 为： Yes, I do. / No, I don’t. 4.教师播放 Let’s talk 部分的教学磁带学生跟读 Let’s talk 部分 的内容。特别强调 Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. Step 3: Practice 1.按照 Let’s talk 部分的内容，更换所学单词，练习对话。 2.同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做 Let’s practise 部分的操 练。A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t Step 4: Assessment 游戏：Guessing the word 板书设计： Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s talk Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 水果单词： pear, orange, apple Unit 5 Do you like pears?Part A 第二课时 Let’s learn 教学目标： 能够熟练掌握水果类单词 pear, orange ,apple ,banana 教学重点： 掌握水果类单词。 教学难点： 掌握水果类单词。 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1.学生日常口语练习。 2.教师播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边 听边拍手有节奏地吟唱。 Step 2: Presentation 1.教师展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges, apple, banana 。教 师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完 整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替） 2.教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝， 问：Do you like pears? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一 小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并 让他们发表看法：Hmm… Yes, I do　此时，教师可让大多数学生品尝 水果，让学生说句子 Yes, I do。 3.认读单词 pear, peach, orange, apple 4.教师播放录音，学生边听边指单词跟读。 Step 3: Practice 游戏：Do it quickly! （快速做一做） 　 教师给学生下指令 Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到 pear 的图 片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。　　 Step 4: Assessment 做活动手册本单元 Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。 板书设计： Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn pear, orange , apple , banana Unit 5 Do you like pears?Part A 第三课时 Let’s spell 教学目标： 1.Let’s spell 本部分通过 listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点： write,练习书写四个简单单词 教学难点： Circle 圈出听到的单词 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 　 1.师生做日常口语练习: 　　 A: Do you like…? 　　 B: Yes, I do. No, I don’t. What about…? 　　 A: I like…very much.　　 B: Let’s have some…　　 2.请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 Step 2: Presentation 1.播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3.播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的 Step 3: Practice 游戏 1：看谁拿得快 　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小 组奖励。 板书设计： Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s spell fun run duck underUnit 5 Do you like pears? Part B 第一课时 Let’s talk 教学目标： 理解并掌握“Can I have…”“Thanks”“Here you are”等语言知识；理解 “Can I have…”“Sorry. ”的含义，并在生活中得体地运用 教学重点： 理解并掌握“Can I have…? ”“Sorry. ”等语言知识. 教学难点： 理解“Can I have…?”“Sorry. ”的含义，并在生活中得体地运用. 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1.表演 A 部分 Let’s talk。小组表演的形式展示对话。 2. game 　I like …孩子在小组里说说。 Step 2: Presentation 1.教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits” 一词。 2.教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教 师通过语气引导孩子理解 sorry 一词的含义) 　 师 扮 演 水 果 店 的 老 板 ， 孩 子 装 作 顾 客 的 样 子 说 ： “ Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示 范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。 　操练新句型　　小组表演、各小组展示 Step 3: Practice Let’s practice 孩子在小组中，互问互答。 pass the message 教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.),小组中通过耳语 传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ” Step 4: Add-activities 请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用 “Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.” 板书设计：Unit 5 Do you like pears? B Let’s talk “Can I have…? ”“Thanks ”“Here you are” Unit 5 Do you like pears? Part B 第三课时 Let’s check 教学目标： 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 教学重点： Let’s check 教学难点： Read and match 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1. 教师引导学生复习对话“Can I have…?”“Thanks.” “Here you are.”并大声读出。 2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 3.放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 Step 2: Presentation 1.放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 2.做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 4. Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， Step 3: Practice 复习所学的单词及句型 进行对话练习 做活动手册上相应的练习。 Step 4: Add-activities 将学会的国家名字说给家长听。 板书设计：Unit 5 Do you like pears? B Let’s check Can I have…? Thanks. Here you are. Unit 5 Do you like pears? Part B 第二课时 Let’s learn 教学目标： 掌握认读新词：apple strawberry grapes 学习歌谣 教学重点： 掌握认读新词：apple strawberry grapes 教学难点： strawberry 的读音 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up1.Guess:教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜 是什么水果？ 2.播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。 3.音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。 Step 2: Presentation 1. 教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出 apple，教师出 示图和词，让孩子认读。 2.教师画几个小圆，引出单词 grapes。 教师让孩子通过闻，引出单词 banana strawberry . 3.展示 Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …? 4. Listen and point 　Point to the … （省略号为所学水果名） 5.教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片 贴在黑板上。请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词 旁，并大声读出。（哪组最先完成，获得胜利。） Step 3: Practice 1.教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。 　Can I have an apple?Can I have some grapes? 2. Let’s sing 　播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。 3. 孩子边唱边表演。 　小组表演，小组展示。 板书设计： Unit 5 Do you like pears? Part B Let’s learn apple strawberry grapes Unit 6 How many? Part A 第一课时 Let’s talk 教学目标： 掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 理解名词复数及读音 教学重点： 句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful. 教学难点：名词复数的读音。 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step 1: Warm-up 1. Listen and do. Show me 1 and 2. 2. Guess（复习数字 1－10） 　教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师 立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小 组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。 Step 2: Presentation 1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count. 2.数完后，教师问学生： How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see? 让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。） 3.教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字 11－15。4.教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful. 5.通过录音展示 Let’s talk 部分的内容。让学生跟读课文。 6.学生进行角色扮演，表演课文。 Step 3: Practice 两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l Step 4: Add-activities 让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行 对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 板书设计： Unit 6 How many? Part A Let’s talk How many … can you see? I can see… It’s beautiful Unit 6 How many?Part A 第二课时 Let’s learn 教学目标： 学习和掌握数字 11－15 。 并能正确认读这些数字。 教学重点： 学习和掌握数字 11－15 。 教学难点： 数字的认读 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1.教师播放第一册 Unit 6A 部分 Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录 音，让学生跟唱。 2.教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。 Step 2: Presentation 1.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜 完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词： eleven。2.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用 I can see… candles.来回答。同时教师教学生 twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 3.教师在黑板上贴出写有 11－15 英文单词的气球，让学生认读单词。 4.让学生把教师所给出的数字 11－15 贴到黑板上与之相应的气球下面。 5.教师出示 1－15 的单词卡，打乱顺序让学生认读。 6.找 15 个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。 7.教师放本部分录音，让学生跟读单词。 Step 3: Practice 报数：Let’s play 部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生 上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数 1－15 （Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、 齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行 1－15 的报数比赛，训练学 生的快速反应能力。　　 板书设计： Unit 6 How many? Part A Let’s learn 11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 15 fifteenUnit 6 How many? Part A 第三课时 Let’s spell 教学目标： 1.Let’s spell 本部分通过 listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点： write,练习书写四个简单单词 教学难点： Circle 圈出听到的单词 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 　 1.师生做日常口语练习: 　　 A: How many … can you see? B: I can see…　　 A: It’s beautiful 　　 A:How many … can you see? 2.请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 Step 2: Presentation 1.播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3.播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的 Step 3: Practice 游戏 1：看谁拿得快 　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小 组奖励。 板书设计： Unit 6 How many? Part A Let’s spell A: How many … can you see? B: I can see… Unit 6 How many?Part B 第一课时 Let’s talk 教学目标： 理解和掌握句型：How many …do you have? Open it and see! You have… 教学重点： 理解和掌握句型 教学难点： 名词复数的读音。 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1.复习 A 部分的课文对话: 先看 A Let’s talk 部分动画或录像, 然后请学生 上台表演会话. 2.复习数字 one to fifteen. Step 2: Presentation 1. 教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box. Who can ask the question about it? 启发学生用 How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！ （注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及 时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学 生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please. 和学生一起数，数到 16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词 sixteen。 2.教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学 生说出：Oh, how nice! 教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 3.教师播放 Let’s talk 部分的内容。 4.跟读并熟读课文 5.两人一组表演课文。 Step 3: Practice Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋 子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让 各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记 10 分。　 板书设计： Unit 6 How many? B Let’s talk How many …do you have? Open it and see! You have… Unit 6 How many? Part B 第二课时 Let’s learn 教学目标： 学习英文数字 16－20。能够认读 16－20 英文数字。 教学重点： 学习英文数字 16－20。能够认读 16－20 英文数字。 教学难点： 16－20 英文数字的认读。 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1. 教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生 跟随录音一起唱。 2.复习数字 1－15　报数：教师让学生从 1－15 按顺序用英文报数，如果前一个学 生报到 15 了，那么下一个学生就要从 1 再开始。 3.操练句型 How many … can you see? I can see…和 How many… do you have? I have…(使用 15 以内的数字) Step 2: Presentation 1. 教师将 1－15 的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算 式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为 15 以内，让 学生去计算，如 Ten and five is fifteen. 2.让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出 结果。 3.教师出示算式卡，如 Nine and seven,让学生快速说出两数之和　　 4.教读 sixteen。 5.用同样的方法, 学习数词 seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 6.教师出示 1－20 的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错 误发音。 Step 3: Practice 游戏 找邻居　 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18 号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一 号(17 号)和后面一号(19 号)就要相继站起来，用英语说 “seventeen”和“nineteen” 板书设计： Unit 6 How many? Part B Let’s learn 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty Unit 6 How many? Part B 第三课时 Let’s check 教学目标： 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 教学重点： Let’s check 教学难点： Read and match 教学准备：录音带、单词卡片 教学过程： Step1: Warm-up 1.教师出示图片，让学生认名，并大声读出。 2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 3.放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 Step 2: Presentation 1.放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 2.做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 4. Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， Step 3: Practice 复习所学的单词及句型 进行对话练习 做活动手册上相应的练习。 Step 4: Add-activities将学会的国家名字说给家长听。 板书设计： Unit 6 How many? B Let’s check