鲁教版教材九年级思想品德《为正义高歌》教学设计

鲁教版教材九年级思想品德《为正义高歌》教学设计 教材分析： 《为正义高歌》是鲁教版教材九年级思想品德第一单元第一课第二框题，从课程标准的要求看，本框题主要帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，培养正义感，做一个有正义感的人。树立起强烈的规则意识，自觉遵守社会规则和程序。引导学生在社会生活中自觉坚持正义，承担起自己应承担的责任，是本课教学内容的目的和归宿。本框题是对学生进行公平教育基础上的自然延伸，同时也是为下一课《在承担责任中成长》的学习打下基础，因此这个框题具有不容忽视的重要地位。 学情分析：     九年级的学生，对正义、非正义的行为有了一定的辨别能力，但在实际生活中还缺少自觉维护正义的意识和责任感，对非正义事情的发生缺乏应对的能力。另外，他们虽有了一定的生活经验，但人生观、道德观、价值观还没有完全形成，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这些至关重要的问题没有明确的目标。所以这节课要通过学生自主、合作、探究等活动，让学生学会分清生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感的人 教学目标： 1、知识目标： 了解正义的基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。 2、能力目标： （1）培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。 （2）培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。 3、情感、态度、价值观的目标： （1）树立社会正义感，做一个有正义的人。 （2）树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，激发学生正义感，培养学生勇于维护正义，敢于与不正义行为作斗争的勇气和精神。 教学重点与难点： 1、教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感， 2、教学难点：正义的含义及认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位 教学方法：多媒体教学、讲授法、交流讨论法、小组合作形式等。 教学过程 一、激情导入： 播放刘欢的《好汉歌》。学生回答喜不喜欢。 点拨：我们大家都非常喜欢这首歌，是因为一句“该出手时就出手，风风火火闯九州”唱出了我们对公平和正义的永恒追求。 板书课题:为正义高歌 （设计意图：耳熟能详的歌曲最能唱出学生心中的正义情结。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。） 二、小组合作，共同探讨 （一）分清正义行为和非正义行为 1、说一说 在你的生活经验中，什么样的行为是正义行为和非正义行为？ （事先把学生分为四组，上课前一三组搜集正义行为，二四组搜集非正义行为，组内讨论并推荐代表作答） 2、比一比 （一二小组交流讨论，三四小组交流讨论比较正义行为和非正义行为，总结归纳正义行为和非正义行为的特点。） 总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。 3、案例分析：有个女业务员为资助别人上学竟然采取敲诈医生的办法，对她的行为怎么来评判呢？ 引导学生思考：（要依靠法律，也就是说，作为一个社会人，要实施正义行为就要遵守法律，制度，对一个学生，要实施正义行为，要遵守学校的制度。这些我们必须遵守的制度体现了正义， 可见，正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。 设问：（1）.你能列举出一些体现正义的制度吗？ （2）.国家为什么要制定这些制度？ 讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（从低保居民、其他居民、整个社会等角度） 小结：由此可见，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。 所以，正义要求每个人都要遵守社会生活中的制度规则和程序，没有人可以例外，没有正义制度的支持，就难以实现真正的公平。  4、做第十一页填写表格 （一二组做家庭生活，第三组做学校生活，第四组做社会生活，之后相互交流讨论） 思考：怎样对待正义行为和非正义行为？ 展示图片：民警勇救妇女；见义勇为表彰大会；广场打架斗殴；法庭宣判。 学生谈：那幅图片为“正义行为”那幅为“非正义行为”。 引导学生思考“正义行为”——表彰；“非正义行为”——法律制裁。 点拨：正义行为受到政府、社会及人们的赞扬和支持。你都知道我们的社会有哪些表彰正义行为的奖项。同时，对非正义行为，社会也给严厉打击。 （二）做一个有正义感的人 5、我们追求正义，但却无法杜绝社会上非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办？ （1）、课件展示：小江新买的自行车被偷了，心里很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车偷走了。被人发现后扭送到派出所。小江想不通。 小江的做法对吗？为什么？ 在学生讨论探究的基础上总结：按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现。 （2）图片—在放学回家的路上，你看见两个社会青年拦住一个七年级的同学正在敲诈钱财。 你对这两个社会青年的行为有什么看法？你应该怎么做？ 在学生讨论探究的基础上总结：日常生活中，有正义感的人应当鄙视以不正当的手段多得利益行为和逃避规则约束的行为。当遇到非正义行为发生时，对实施非正义行为的人要进行积极的劝说和制止，必要时以自己的勇敢和机智同违法犯罪行为作斗争。 6、正义故事会 能不能讲一讲，古今某位正义典型人物的事迹的故事。如包拯、陶渊明、关羽、任长霞。 小结：通过这节课的学习，你有什么收获。学生畅谈收获。教师小结 板书设计： （一）分清生活中的正义和非正义行为 1、划分正义行为和非正义的标准 2、人们必须遵守制度、规则与程序组成正义制度 3、正义行为应得到人们的赞扬的支持 4、非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁 （二）做一个有正义感的人 1、要有强烈的规则意识 2、要坚持正义的标准 3、不侵犯他人的利益 4、要鄙视和制止非正义的行为