四年级数学上册《线段、直线和射线》教学设计

四年级数学上册《线段、直线和射线》教学设计教学目标：1. 通过观察和实践活动，认识线段、直线和射线，了解它们的表示方法。2.在认识线段、直线和射线的过程中，能初步概括它们各自的特征，能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。3.初步培养观察、比较和概括的能力。教学重点：直线、射线和线段的特征及三者之间的关系。教学难点：对无限性和唯一性的认识（直线可以无限延长；经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线）教学过程：一、复习导入师：孩子们，看老师手中拿的是什么？生：绳子师：现在我把它紧紧拉直，它可以看作我们学过的什么图形呢？生：线段师：看来大家对线段还是有所印象的，今天我们就来进一步研究线段以及与线段有关的线。(板书：线段)二、新知探究：（一）认识线段师：看老师又带来了什么物体？(多媒体出示)生：弓箭师：弓箭上的这条弦可看作什么呢？生：线段(孩子们反应真快)。师：它是线段吗？（演示弯曲的绳线）生：不是。师：看来一根拉紧的线，紧绷的弦都可以看作线段。师：请大家擦亮眼睛找出教室里有关线段的事例。生：2人作答师：你能画出线段吗？请在练习纸上画一画。生：1人板演师：谁来评价一下，他画的是否标准？生：线段的端点应描的加重一点，这样可以很清楚的显示端点。师：你的评价提醒大家画图要突出重点，很有价值！师：为了表述方便，我们可以用字母来表示线段，如果我用字母A，B来表示线段，它就叫做线段AB。师：再多画几条线段，让同学们尝试表示。（二）认识直线：师：同学们，请看老师把谁给请来了？生：孙悟空师：孙悟空肩上背的金箍棒，这时可以看作什么呢？生：线段师：再看它的神奇魅力，发生了什么变化呢？生：金箍棒的两端越来越长了。师：这条线还是线段吗？生：不是师：那我们把这样的线叫做直线。（板书直线）师：通过刚才的观察，你能用自己的语言说说直线的形成过程吗？生：把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。师：为了表述方便，我们也可以用两个大写字母来表示直线，如直线AB。还可以用小写字母表示，如直线l。（三）认识射线师：同学们，这是什么？生：探照灯师：它射出来的光线和线段、直线相同吗？生：不同师：那我们把这样的线叫做射线，（板书射线）射线。师：那射线又是怎么的形成的呢？我们共同看一下（多媒体演示它的几何运动），你能用自己的语言总结吗？生：把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。师：请举出生活中的射线事例。生：2例师：为了表述方便，射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。但是不能表示为射线BA。必须把表示端点的字母放在前面。（四）比较线段、直线和射线。师：线段、直线和射线有什么相同和不同的地方呢？小组讨论，并把你们的发现填在表格中。小组讨论交流，并展示。     师：比较了三者的不同点，它们之间又有什么关系吗？生：线段是直线的一部分。生：线段是射线的一部分。师：接下来，你能发现射线和直线之间又有什么联系吗？生：射线是直线的一部分。师生共同总结直线、射线和线段之间的联系：线段是射线的一部分，线段和射线都是直线的一部分。三、课堂检测：1、课本39页做一做。2、经过一点0能画几条直线，请画一画。3、经过两点A、B能画几条直线，请画一画。4、从一点出发能画几条射线，请画一画。5、下面的这条直线上有几条线段，几条射线？  四、课堂总结：师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？五：板书