花城版三年级上册音乐《感知音乐中的速度(二)》教学设计
教学目标:
1.欣赏《小狗圆舞曲》和《扬鞭催马运粮忙》,感知音乐速度的快慢所表现的不同音乐形象。
2.欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》,感受乐曲中的速度变化,并用律动变现出来。
3.对比欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲,学唱《乌龟》的音乐主题,进一步了解速度对塑造音乐形象的重要性。
教学内容:欣赏《小狗圆舞曲》和《扬鞭催马运粮忙》;欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》;《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲
教学重难点:在欣赏不同的音乐作品中,感受并了解速度队音乐形象与音乐情绪表达的重要作用。
教 具:钢琴、多媒体
课时安排:2课时
第一课时
教学内容:欣赏《小狗圆舞曲》和《扬鞭催马运粮忙》
教学过程:
一、感知速度的对比
(一)新课导入
让学生聆听乐曲《小狗圆舞曲》,提问:速度是怎样的?描绘了什么动物形象?
(二)欣赏钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》
1.听听、动动
聆听感情独奏曲《小狗圆舞曲》,鼓励学生发挥自己的想象力,根据乐曲的速度、节奏、情绪即兴用动作表现不同形象的小狗。
2.听听、挥挥
(1)简单介绍钢琴家肖邦创作《小狗圆舞曲》的背景。
(2)再次聆听乐曲,提示学生注意乐曲速度是否有变化,并用手随音乐挥动表现小狗的两种不同形态。
3.议议、演演
(1)学生讨论。
a.两个不同速度的乐段分别表现小狗的什么形象?
b.那个乐段表现了小狗飞快旋转、追逐自己尾巴的形象?为什么?
(2)学生随音乐的速度变化表演小狗的不同形象。
(三)欣赏笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》
1.初听
初听乐曲,随音乐轻拍出音乐的节拍,感受乐曲速度的变化。
2.复听
复听音乐,听辨乐曲的曲式结构。引导学生讨论,这首作品结构为带引子的ABA的乐曲,A段快速,B段慢速,全曲形成快—慢—快的速度变化,
3.简介乐曲
展示图片“农民伯伯们驾着大车运粮食的场面”,并简单介绍乐曲。
4.思考
再次聆听音乐,引导学生思考乐曲通过速度的对比变化表现了怎样的音乐形象。
第二课时
教学内容:
1.欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》。
2.对比欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲,学唱《乌龟》的音乐主题。
教学过程:
一、认识“渐快”、“渐慢”
1.播放歌曲《火车跑得快》,教师带领学生边唱边做开火车的律动,感受曾经学过的“渐强”与“渐弱”力度在音乐中的变化。
2.认识“渐快”
(1)引导学生思考:火车出发时和出站后的速度是否有变化?是怎么变化的?
(2)引导学生体验火车的“出发”—用手拍击自己坐的凳子,练习由慢逐渐加快。总结归纳:这种速度的变化称为“渐快”。
3.认识“渐慢”。
(1)引导学生思考:火车要进站了,速度是否有变化?
(2)引导学生自己继续拍击,营造声势体验火车由快到慢直到最后停止的过程,让学生自己总结出这种速度的变化称为“渐慢”。
二、欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》
1.听听、动动:播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,引导学生思考:乐曲的速度是否有变化?边听音乐边随着音乐速度的变化挥动双臂,感受乐曲中的速度的变化。
2.看看、学学
(1)简单介绍乐曲,出示古筝演奏姿势,请学生用动作模仿古筝的演奏姿势。
(2)再次欣赏乐曲,引导学生随音乐速度变化模仿古筝的演奏动作,注意提示学生乐曲中渐快、渐慢的部分出现时模仿的动作也要随之变化,感受乐曲旋律上下流动的动态美,以及乐曲中表现渔舟破浪前进,流水声、渔歌声此起彼落、欢快热烈的音乐形象。
3.听听、拍拍、唱唱
(1)欣赏管弦乐曲《俄罗斯舞曲》,引导学生随音乐拍手,听辨乐曲节拍,并拍出乐曲2/4拍的节拍强弱规律。
(2)尝试记忆哼唱乐曲8小节主题。
(3)再次欣赏乐曲,让学生随音乐轻轻击拍聆听,感受乐曲最后高潮结束前出现渐快的速度变化。
三、欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲
1.用中速弹奏《乌龟》的主题音乐,让学生聆听模唱,提示学生注意演唱的节奏与音高的准确性。
2.欣赏管弦乐曲《乌龟》音乐片段,引导学生思考这段音乐与刚才听唱的旋律有什么关系?
3.揭示音乐作品题目,对作品《乌龟》进行简单介绍。
引导学生思考:音乐慢下来,给人什么样的感觉?让学生随音乐边哼唱边表现乌龟缓慢爬行的姿态。
4.欣赏歌剧《地狱中的奥菲欧》序曲,对比管弦乐曲《乌龟》有什么相同之处?
5.欣赏与思考:想象音乐表现了什么?是什么原因造成音乐形象的截然不同。
6.小结:速度、力度的变化是造成音乐形象改变的重要因素。