《童年的影子》教学设计

《童年的影子》教学设计(一) 目标确定的依据    1、课程标准相关要求：通过“造型·表现”领域的学习活动，引导学生进一步关注生活中美，学习体验用取景、构图拍摄出优美。在学习的过程中，激发学生的兴趣，帮助学生掌握取景、构图和拍摄方法。2、教材分析：本课是一节“造型·表现”类型的课程，在艺术实践中，要求学生运用所学的取景、构图和摄影方法拍摄一组图片，作品构图要均衡，造型要优美且色彩漂亮，这对于五年级的学生来说是个难点，教师可根据自己和学校的自身条件 ，在室外对拍摄方法进行学习。3、学情分析: 目前学生对现代生活状况已经有一定的主动意识了，尤其是相机或手机的使用更是很普遍，有兴趣的孩子对于拍照已经很是熟稔了，所以这节课要求教师必须精讲、精炼，知识要准确到位才行。目前学生对现代生活状况已经有一定的主动意识了，尤其是相机或手机的使用更是很普遍，有兴趣的孩子对于拍照已经很是熟稔了，所以这节课要求教师必须精讲、精炼，知识要准确到位才行。学习目标    1.了解摄影的基本构图法则和用光技巧，学习用主体表现视觉中心与突出主题的方法。初步了解摄影的入门知识。    2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的摄影图片。    3. 感受摄影瞬间的精彩与光影的魅力，体验摄影学习的快乐，通过照片欣赏，感悟童年生活的美，对生活的热爱。增进同学间的友谊，互相合作。 教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。 教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的摄影作品。评价任务：   1. 结合构图的心得体会，拍摄身边的有趣事。注意合理俺怕被拍摄主题在画面的位置，形成鲜明的视觉中心。2.尝试在不同方向的光源下捕捉有趣的光影效果，选择合适的主题，创作一幅生动的摄影作品。3、分小组交流展示并体验体验摄影学习的快乐，通过照片欣赏，感悟童年生活的美，对生活的热爱。增进同学间的友谊，互相合作。  课  题 第12课  童年的影子 共 2 课时 第1 课时 教学重难  点 了解摄影的一般知识，感受摄影的基本技巧。获得敏锐发现力与观察力，大胆想象 教  法学  法 欣赏导入、尝试表现、对比分析、创作表现、评析交流 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、欣赏激趣，话题导入1、欣赏《童年的影子》摄影作品如果将画面里的影子部分切除重新构图，思考主题表达可以是什么？改变主体意图是什么在起作用？2、引出话题：摄影是运用画面构图、光线、影调来表现主题。3、导出主题：今天我们来着重学习摄影的构图、从而排出不一样的摄影作品。二、尝试拍照，了解操作1、认识和使用各种类型的照相机。教师介绍自己的尼康单反照相机。2、尝试拍照师生尝试拍照，通过大屏幕展示各自的作品。3、互动探讨摄影的操作过程。4、对比分析。三、分析作品《俏》、《老街里的孩童》、《小女孩》小结：略四、自由创作作业要求：课本P43页学习活动一，结合构图特点，拍摄身边的事儿。注意合理安排拍摄主体在画面中的位置，形成鲜明的视觉中心。 五、作品展示教师总结与课堂小结。六、拓展延伸欣赏极简主义构图等多种风格的构图作品。  学生欣赏摄影作品，并发表自己的看法。     1、了解照相机，说说自己见过的照相机。2、学生拍照，欣赏自己的作品。3、交流拍摄的过程及各自的作品。 学生分组讨论交流，回答作品的构图和采光特点。 学生按作业要求自由拍摄。 学生自评、互评、组评。 教 学反 思             第二课时  课  题 第12课  童年的影子 共 2 课时 第 2 课时 教学重难 点 学习摄影的构图和光的练习。认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感 教  法学  法 欣赏导入、分析探究、方法学习、讨论交流 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、谈话导入1、在每个人的心,灵深处都珍藏着许多童年的美好往事……摄影技术给了我们更好的记录让精彩的瞬间得以永恒!2、欣赏《童年的影子》，引导讨论作品中的光与影。导出课题：今天就让我们来探究摄影艺术的用光级构图。二、认识光源，尝试体验1、了解光源方向顺光、前测光、正侧光、顶光、正逆光、侧逆光2、观察图片，判断光源方向。3、尝试体验用光，比较不同用光的人物脸部光影效果。三、用光分析，方法探讨1、引导学生选择合适的用光方案充分表达意图和需要。用光效果你最喜欢哪一种？你是喜欢强烈还是平和的光影效果？2、比较逆光、侧逆光、顶光的光影效果对表达意图所具有的优势。四、把握构图、突出主体1、基本构图，就是将拍摄对象以最恰当的比例安排在画面中。2、斜线构图会给人两种不同的感觉，从左往右上升的线条给人的感觉是上升，从右往左上升的线条给人的感觉是下降，上升意味着成长、前进或是光明、希望，而下降则有赋归。3、三角构图也有几种不同的解读意义，正向三角给人的感觉是希望或是目标，倒三角给人的感觉是朝气或是焕发，而交叉三角给人的感觉是满足或是成功。4、十字形构图，十字形是一条竖线与一条水平横线的垂直交叉。它给人以平稳、庄重、严肃感，表现成熟而神秘，健康而向上。五、优秀摄影作品欣赏教师大屏出示图片。  学生欣赏摄影作品，并发表自己的看法。  1、解光源方向2、互动探讨各种用光的光影效果。   1、比较各种用光方案的优势。2、学生比较分析，所处自己的感受。 学生学习掌握摄影构图的基本方法。     学生分析照片的构图。说说自己喜欢的构图形式。 教学反思