二年级科学上册《滑梯》教学设计

二年级科学上册《滑梯》教学设计本课选自大象出版社，《科学》二年级上册第二单元《小小游乐园》第一节《滑梯》。一．教材分析1.内容分析本课以“制作能让玩偶顺利滑下的滑梯”为任务驱动，教材设计了“观察”、“设计”、“制作”、“评价”四个环节的内容，首先“观察”部分设计了“肉眼观察”和“借助工具观察”意在引导学生选择合适的材料制作滑梯；“设计”部分是在对材料有了观察和选择的基础上进行设计，并且提供了设计样例，意在引导学生轻松顺利地进入“技术与工程”领域的学习；“制作”部分不仅能让学生通过制作来学习一些简单的技术，而且还能体会到制作需要讲究一定的顺序；“评价”部分从“光滑度”和“稳固性”两个角度进行自评和互评，意在引导学生反思自己作品的不足之处，初步培养学生对作品进行改进的意识。四部分内容环环相扣，层层递进，展现了一个“任务—设计—制作—评价”的完整过程。2.结构分析《小小游乐园》是“技术与工程”领域的起始单元，从本单元起，学生将经历技术学习和工程领域的一些实践活动。而本课既是本单元的起始课又是“”领域起始课，因此，本节课不仅为本单元后两课——《跷跷板》、《秋千》的学习奠定一定的能力基础，同时也为“技术与工程”领域的学习种下了探究的种子。二．课程标准要求《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》对本节《滑梯》的有关要求如下:科学知识内容标准要求：认识常见工具，了解其功能。使用工具对材料进行简单加工。描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。2. 科学探究内容标准要求：                                                                                                                             （1）在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。（2）在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。（3）在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。3.科学态度内容标准要求：（1）能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。（2）愿意倾听分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。4.科学、技术、社会、环境内容标准要求了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。三、学情分析1.生活经验滑梯是现代生活中常见的一种游乐设施，在现实生活中，儿童也都有着亲身的玩乐体验。在进行本课学习前，二年级学生对滑梯有着直观的感受，但是，这种熟悉的游乐设施不一定会引起学生的关注，使学生花很多的时间去探究它更多的奥秘。对于滑梯是如何使自己滑下去的以及滑梯的材料没有科学的认知。所以，对于滑梯的相关科学认识还需要进一步地学习。2.心理特征二年级学生思维尚处于感知运算阶段，但心理趋向稳定，自信心不断增强，也可以熟练地做自己想做的事。但是对于滑梯的设计与制作，仍需亲自动手实验，多感官参与来学习与体验。3.学习能力（1）知识基础二年级学生有着比较丰富的生活经验，滑梯对于学生也并不陌生，但是小学生从本单元才开始科学地接触与学习“技术与工程领域”的有关内容。（2）实验探究能力基础二年级学生通过一年的科学学习，体验了“提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据”的科学探究的基本过程，初步掌握了观察记录、实验操作、表达交流等一些基本的科学探究技能，但还不具备独自完成探究实验的能力，需要在教师的引导帮助下完成实验探究。四、教学目标1.科学知识目标（1）认识放大镜、安全剪刀等常见工具，了解其功能及使用方法。（2）使用安全剪刀、胶带等工具对材料进行简单加工。（3）描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。2.科学探究目标（1）在教师指导下，具有对滑梯设计制作的过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。3.科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。4.科学、技术、社会、环境目标了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。五、教学重难点重难点：引导学生选择合适的材料设计、制作滑梯并对作品进行评价，初步培养学生对作品进行改进的意识。