《竹节人》教学设计

《竹节人》教学设计一、以“小时候玩什么玩具？”为主题谈话导入。二、字词教学。三、阅读学习提示，了解如何带着不同的目的学习本文。四、带着第一个目的阅读：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。1、明确需要读哪些段落。反思：这里有争议，同学们觉得应该到15自然段，为了节约时间，需要提醒同学们只需要制作出不加装饰的竹节人就可以了。因此，为了完成这个任务，重点读第8自然段。2、写作制作指南。3、反馈制作指南。反思：由于教学进度慢，这个任务同学们虽然当堂完成了，但是没有时间反馈，留到了第二节课。为了检验学生有没有仔细看过说明书，我没有给他们任何提示。看到有的同学在照抄课文，我才强调要写材料。还是要让他们多动脑筋，给一个学习单，让学生对着填，对六年级的学生来说，难度还是太低了。4、以王程程和姜星辰的指南为例，总结了些制作指南的几个步骤，以顺口溜的形式呈现：材料步骤加备注，数字标前更清楚。如若绘图能力强，示意图来锦添花。五、带着第二个目的阅读：体会传统玩具给人们带来的乐趣。1、明确重点阅读段落：8——21段。2、你从哪里看出玩竹节人的乐趣。（1）比赛读加装饰的11——15自然段，看哪一组读得更神气。（2）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手…… 换成：下课时，教室里摆开场子，挤了一圈人，攒着观战，还跺脚拍手……体会“一圈黑脑袋”的形象，体会“攒”写出人多，人拥挤（3）咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！变换节奏读这段拟声词，先快后慢，先慢后快等等，体会课间玩竹节人的热闹。（4）上课玩时后面同学伸头看，从侧面写出竹节人游戏的有趣。六、带着第三个任务读课文：讲一个有关老师的故事。1、明确阅读的重点段落：21——29自然段。2、复述故事。3、说说这是个什么样的老师？