六年级语文上册《夏天里的成长》教学设计

六年级语文上册《夏天里的成长》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求1.有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词语的意思，体会其表达效果。2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，能联系上下文，和自己的积累，推想课文中有关词语的内涵，体会其表达效果，在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在自己阅读的基础之上，理清文章脉络概括出文章主要内容，体会含义深刻的句子和作者的写作方法。2.教材分析  《夏天里的成长》作为本册第五组第一篇课文,本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的,从而让我们感悟到青少年时期的重要性,启迪我们要珍惜美好时光,健康地、有力量地成长。本文的语言质朴,读来亲切有趣,对学生来说理解难度不大。文中列举了许多夏天里成长的事物,这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。教学时,教师要引导学生抓住中心句思考,体会作者的行文特点。同时,教师要努力引导学生亲近文本,走近文本,亲自感受夏天里万物都在生长,进而感悟人也要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长。3.学情分析 每个学生对于自己的童年都有很深的理解,所以对于课文的理解不太困难。但本单元重点学习“围绕中心意思写”的方法。需要找出中心句,了解各段描写的内容。然后逐段品读,从动植物、事物、人三方面指导学生圈画关键词句,品读描写各种事物生长的语句,进而体会围绕中心意思写的方法，对于学生而言有点困难。教学过程  教学环节 教学活动、 评价要点 环节1导入新课 活动一1. 同学们,你们喜欢夏天吗?之前也学习过有关夏天的文章,那么你能说一说你为什么喜欢夏天吗?大家想象一下谁会在夏天里成长呢?(小草、大树、小河……)那么今天,我们再次走进夏天,来共同体会“夏天里的成长。”（1）、出示本课词语,进行课前检测棚架 苔藓  甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语(1)小组之间互相读词语。(2)学习小组组长带大家读词语。相机正音:“藓”,读“xian”,不要读成“xuan”。（完成目标一）  通过课前布置的预习作业，检测学生课前预习情况。大大提高上课的积极性。正确认读，书写本课新生字词。（评价目标一） 环节2初步感知  1.听范读，解决了字词的读音,读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。读完后汇报:你读懂了什么?2.同学们,请你阅读课文，想一想课文写了什么？  读准字音，体会作者的心情。想想文章写了一件什么事情？ 环节3再次品读理解大意 活动一：（角色朗读）1、再读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?(夏天是万物迅速生长的季节)2、生物在夏天生长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?3、你从哪儿可以看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长的?(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。(2)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?4、理解谚语“六月六,看谷秀”和“处暑不出头,割谷喂老牛”。两句话的意思。（完成目标二） 通过角色朗读，全班交流，让每个学生都充分经历学习的过程，充分理解课文的大意。(评价目标二) 环节5课堂小结布置作业 1、回顾课文谈感受，说说你的理解。（完成目标三）2、结合自己的生活经历和所了解的，谈一谈自己对成长的理解！ 在这种积极主动的思维与情感活动中理解课文难点（评价目标三） 板书设计 夏天里的成长  总：夏天————万物迅速生长                  生物——植物、动物 分：万物生长     事物——山、河、地、铁轨         珍惜时间遵循规律                  人——学生、赶时候、赶天热 教学反思