小学数学一年级下册《游戏中的数学》教学设计

小学数学一年级下册《游戏中的数学》教学设计 一、教学内容： 冀教版小学数学一年级下册教材62页63页。 二、 教材分析： 本课是综合应用的一节实践课，教材以双页呈现一副学生在操场         上做游戏的情景图，给出了跳绳，拍球等活动场景呈现学生日常生活中经常做的游戏活动，引导学生关注身边事物，培养问题意识和应用意识，感受数学与生活的密切联系。然后让学生把自己提出的问题进行整理，记录在“自助小天地”里，培养学生良好的学习习惯。 三、 学情分析： 学生经过上学期的学习以及本学期100以内数的认识，100以内加减法相关知识的学习，学生有了一定的计算基础与理解能力，同时本节课的情景创设紧贴学生日常生活，有可以借鉴的生活经验，因此能够完成本节课的教学任务，教学重点难点在恰当的引导下可以理解吸收。 四、 教学目标： 1.          能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。 2.          结合熟悉的情境，经历发现信息，选择信息提出问题并解答的过程。 3.          感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。 五、 教学重难点： 1.          重点：会提问题，会解决问题。 2.          难点：能从活动中发现信息，选择信息提出问题并用以掌握的知识解决问题。 六、 教学准备： 课件，口算题卡。 七、 教学设计： (一) 游戏导入，复习旧知。 师：同学们你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢！ 师：那就请同学们跟老师来玩一个快问快答的小游戏，复习一下我们之               前学过的100以内计算的知识，要求同学们根据老师出示的口算题                卡以接龙的方式念题说答案。            （两组口算接龙依次进行。）         师：同学们算得又快又准，说明你们学过的知识掌握的不错。既然同学      们很喜欢做游戏，那谁能来跟老师说一说在平日课间你们都做过什 么游戏呢？         生：玩过跳绳，投沙包，赛跑，踢足球等等。         师：你们会的可真多，老师今天也带来了一群小同学，他们也在操场                      做了一些有趣的小游戏，你们想来看看他们都玩了什么吗？         生：想！         师：请看大屏幕，出示《游戏中的数学》课件，并板书课题。 (二) 新授课： 出示课件，整幅教材图。 师：同学们仔细观察一下，然后告诉老师你们都看到了什么。 生：我看到了很多同学在操场玩游戏，有男生有女生，他们分成了许多 组（锻炼学生观察能力，归类的能力），他们有的在玩跳长绳，有 的在踢毽子，有的在拍球，有的在拔河，有的在投沙包。         师：同学们观察的特别认真。接下来就跟着老师一组一组的详细分析一            下每个游戏中都能找到哪些有趣的数学信息呢（渗透从整体到局部             有序观察的习惯），请看大屏幕。            （出示课件，跳绳组图）         师：请同学们仔细观察，你们都看到了什么呢？         生：有一些男生女生再跳长绳，他们分成了两组再跳，其中一个学生说             一组跳了34下，另一个学生说二组跳了30下。         师：非常好，那根据你们找到的这些数学信息能提出哪些问题呢？         生：两组一共跳了多少下？老师板书范例。         师：如何解决？         生：可以列式解决。34+30=64（下）老师板书范例。         师：还有别的问题吗？         生：一组比二组多跳几下？老师板书范例。         师：如何解决？         生：34-30=4（下）老师板书范例。         师：还有别的问题吗？         生：二组比一组少跳几下？老师板书范例。         师：如何解决？         生：34-30=4（下）老师板书范例。         师：还有吗？         生：二组和一组相差多少下？老师板书范例。         师：非常好，如何解决。 生：34-30=4（个）老师板书范例。 师：同学们发现有什么规律吗？ 生：提问谁比谁多，谁比谁少或者谁和谁相差多少的时候列的算式是     一样的。 (三) 新知巩固： 师：这位同学回答的非常准确，我们接着看大屏幕。（出示课件拍球组）     同桌两人讨论一下你们都看到了什么呢？     （学生讨论） 师：谁想来分享一下你们讨论的结果。 生：我看到有一些同学在玩拍球游戏，其中一个同学说已经来了12人，     还有8人没有到。 师：非常好，在你们提出问题之前老师想先提一个问题，请问这已经来        的12人和还没有到的8人他们都是要做什么事情的。 生：他们都是参加拍球游戏的。 师：那你可以如何提问呢？ 生：参加拍球游戏的一共有多少人？（出示课件） 师：如何解决？ 生：12+8=20（人）（出示课件） 师：还有别的问题吗？ 生：已经来的比没来的多多少人？ 师：如何解决？ 生：12-8=4（人） 师：还有别的问题吗？ 生：没来的比已经来的少多少人？ 师：如何解决？ 生：12-8=4（人） 师：还有吗？ 生：没来的和已经来的相差多少人？ 师：如何解决？ 生：12-8=4（人）（老师出示课件） 师：同学们说的不错，我们接着来看大屏幕。（出示踢键子组）请同学们     讨论一下，看看你们又能在这张图中找到哪些有用的信息。     （学生讨论） 生：我看到有几个同学在踢键子，其中又一个男同学小刚先踢了12个，    又踢了10个，另外一个女同学小华说：“我一定要超过你”。 师：同学们找的非常准确，请问小华说的“我一定要超过你”，这其中的    “你”特指的谁？ 生：指的是小刚。 师：那一定要超过的是小刚的什么呢？ 生：一定要超过小刚踢的毽子总数。 师：小刚踢的毽子总数我们能用图中找到的这些数学信息解决掉吗？ 生：能！ 师：打开你的练习本列式解决。 （学生自己列式） 师：谁能起来说说你是如何解决的。 生：12+10=22（个）（老师出示课件） 师：非常好，既然我们已经算出来了小刚踢了22个，那么接下来我们     就来玩一个角色扮演的小游戏，同桌两人分别扮演小刚和小华，扮     演小华的同学要说出我踢多少下就能超过小刚。 生1:我是小刚，我踢了22下。 生2:我是小华，我踢55下就能超过小刚。 生1:我是小刚，我踢了22下。 生2:我是小华，我踢32下就能超过小刚。 生1:我是小刚，我踢了22下。 生2:我是小华，我踢23下就能超过小刚。 师：非常好，小华踢了55下，32下，23下都能超过小刚，那么同学们     有没有发现小华踢的数量都有什么特点呢？ 生：只要比22大就能赢。 师：能确定最少踢多少个吗？ 生：能。 师：最大呢？ 生：不能，无限大。（渗透变量的概念） 师：那你们能提出一个关于小华的什么问题呢？ 生：小华最少踢多少个可以超过小刚？ 师：如何解决？ 生：22+1=23（个）（老师出示课件） (四) 练习 师：看来你们已经掌握提问的小技巧了，我们刚才是一组一组的来观察     小游戏的，接下来我们增加点儿难度，我们两组游戏同时放在一起     再来看看还能找到哪些信息，并试着提出问题然后想办法解决掉他     们。请看大屏幕。（出示拔河组和丢沙包组）     你们都看到了什么？ 生：有一组同学在拔河，有一组在投沙包，拔河的男生有23名，女生     有20名，投沙包的有3人。（出示课件） 师：请同学们根据找到的这些数学信息试着自己提出一个小问题并解决     掉它，把他们写在你的练习本上。 （幻灯片展示学生练习） (五) 课后练习 师：最后我让这些同学重新全部回到操场上，刚才我们通过寻找图中信     息提出问题算出了跳绳组一共跳了64下，也算出了一共有43人参     加拔河，这些都是我们通过计算间接得到的新的数学信息，随着信     息量的增加我们就可以继续提出许多新的问题了，请同学们继续开     动小脑筋，把你能提出的新的问题写到数学书第63页的“自主小     天地”里，并解决掉他们，我们课下有时间可以继续交流。 (六) 小结 师：通过今天的学习，同学们发现在游戏中也蕴藏了许多数学问题，说     明数学在我们的生活中随处可见，我们要学会用数学的眼光去发现     它们，并且要善于运用掌握的知识去解决它们。 八、 板书 游戏中的数学    跳绳组：一组跳了34下，二组跳了30下 一共跳了多少下？  34+30=64（下） 第一组比第二组多跳多少下？34-30=4（下） 第二组比第一组少跳多少下？34-30=4（下） 第二组和第一组相差多少下？34-30=4（下）