四年级语文下册单元作文《写我敬佩的一个人》第一课时教学设计

四年级语文下册单元作文《写我敬佩的一个人》第一课时教学设计【教学内容】《写我敬佩的一个人》（学习写敬佩人物一个方面的品质和事例）【教学建议】使用人教版教材的可直接将本节内容用于四年级下册“语文园地七”的作文教学；使用其他版本教材的可把本节内容作为一次单项训练，也可与相应教材中关于写“我”敬佩的一个人的习作训练结合。【教学说明】本单元作文是写“我”敬佩的一个人，为了落实单元作文目标，我们采用分层次训练：第一层次训练：学习写敬佩人物一个方面的品质和事例。（1）引导学生选择自己敬佩的一个人，在对待工作（或学习）、对待别人某一个方面的品质，选择一件能表现敬佩人物品质的事例，梳理事例中能表现敬佩人物品质的细节。（2）通过两篇结构相似的例文，引导学生领悟“一品质一事例”的文章结构，可以按“只写一件事例，把事例分解成起因、经过、结果”的结构来安排，也可以按“外貌——开始情感——事例——后来情感”的结构来安排。（3）通过例文1（自己亲身经历的事例）和例文2（自己看到的事例），引导学生领悟写自己亲自参与的事例，主要写两个方面的内容：详写能表现敬佩人物品质的细节，“我”的行为、心理变化细节。写自己看到的事例，主要写三个方面的内容：详写能表现人物品质的细节，其他人的行为细节，“我”的行为、心理变化细节。（4）通过两篇不同敬佩情感变化的例文，引导学生领悟表达自己的敬佩之情时，主要有两种方法：把自己对敬佩人物由“陌生——敬佩”、“埋怨——敬佩”的情感变化过程写清楚，写具体。第二层次训练：学习写敬佩人物两个方面的品质和事例。（1）引导学生选择自己敬佩的一个人，在对待工作（或学习）、对待亲人、对待别人某两个方面的品质，每个方面分别选择一件能表现敬佩人物品质的事例，表现“品质1”的详写事例时，梳理多个能表现敬佩人物品质的细节，表现“品质2”的略写事例时，只梳理一个能表现敬佩人物品质的细节。（2）通过两篇结构相似的例文，引导学生领悟“二品质二事例”的文章结构，可以按“敬佩——外貌——品质1——品质2——敬佩”的结构来安排，也可以按“敬佩——品质1——品质2——敬佩”的结构来安排。（3）通过两篇例文中的“品质”段落，引导学生领悟构段方式是“品质+事例”。因为上节课已经学习了写自己亲自参与的事例，主要写两个方面的内容：详写能表现敬佩人物品质的细节，“我”的行为、心理变化细节。写自己看到的事例，主要写三个方面的内容：详写能表现人物品质的细节，其他人的行为细节，“我”的行为、心理变化细节。所以，这节课不再讲事例的写法。（4）因为写“二品质二事例”，所以引导学生领悟在写“品质2”段落中，第一句话作为过渡语的两种写法。“品质2”段落的第一句话，可以用上关联词“不仅……还……”，先写“品质1”，再写“品质2”。也可以省去前面的“品质1”不说，直接说后面的“品质2”。【教学目标】    1、通过讨论交流，借助《思考单》的提示，构思敬佩人物一个方面的品质和事例，梳理事例中能表现敬佩人物品质的细节，并做记录。2、通过典型例文，领悟本次作文的写作框架。3、通过《思考单》、典型例文，领悟在描写事例时，可以写能表现敬佩人物品质的细节，其他人的行为细节，“我”的行为、情感变化，并尝试练习。4、通过典型例文，领悟抓住事例中能表现人物品质的细节，把自己的情感变化写具体，表达自己的敬佩之情。【教学目标】：通过典型例文，领悟本次作文的写作框架。【教学难点】：通过《思考单》、典型例文，领悟在描写人物品质的一个事例中，不仅要写能表现人物品质的细节，还要写“我”的情感变化，并尝试练习。【教学准备】：1. 教学课件2. 每个学生分发两篇例文，两张思考单。 【教学过程】：    一、审清题意1、阅读《习作要求》，审清题意。单元作文《写我敬佩的一个人》、本次的作文内容是什么？（板书：写我敬佩的一个人）、“我”敬佩的一个人，要选取远离我们的人，还是身边的人来写？（身边的人）、怎样表现人物的精神风貌？（通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来）。、表达自己的什么感情呢？（表达出自己的敬佩之情）。2、这篇写人的文章选择的事例要注意什么？、选择的事例要能表现这个人物的品质精神。选择的事例要典型，能更好地表现和突出这个人物的品质（精神）。选择的事例要真实，不能为了表现人物品质就胡编乱写。真实是文章的生命。3、这节课，我们学习写敬佩人物一个方面的品质和事例。（板书：一品质一事例）二、选择材料1、选择敬佩的人物和品质、你想写自己敬佩身边的哪一个人呢？他在对待工作或学习方面，在对待别人方面，分别有什么品质呢？请选择他在一个方面的品质，并在《思考单》中记录。、集体汇报交流。学生修改自己在《思考单》中填写的人物品质。2、选择能表现敬佩人物品质的事例：、请围绕刚才自己选择写的敬佩人物品质，选择一件能表面这个敬佩人物品质的事例，用一句话概括，并在思考单中记录，这个事例可以是自己亲自参与的，也可以是看到的。集体汇报交流。学生修改自己在《思考单》中填写的事例。3、梳理能表现人物品质事例中的细节：默读例文1《卖豆腐的大嫂》中的事例，画出《思考单（1）》中填写的能表现大嫂关心他人的细节。默读例文2《城市美容师——清洁工》中的事例，画出《思考单（2）》中填写的能表现清洁工认真负责的细节。自己所选的事例中，哪些细节能表现敬佩人物的品质呢？请在《思考单》中填写。 集体汇报交流。学生修改自己在《思考单》中梳理的事例细节。三、领悟：本次作文的写作框架1、默读例文《卖豆腐的大嫂》，思考：开头写了什么？中间几个段落写了什么？结尾写了什么？2、默读例文2《城市美容师——清洁工》，思考：每个自然段写了什么？3、比较阅读，看看两篇例文在段落结构安排上，有什么相同之处？有什么不同之处？小结：两篇例文都写了能表现敬佩人物品质的事例，而《卖豆腐的大嫂》只写了事例。《城市美容师——清洁工》不仅写了事例，还写了敬佩人物外貌，自己开始的情感两个段落。在写事例时，《卖豆腐的大嫂》把事例经过中的几个表现人物品质的细节，分成了几段。而《城市美容师——清洁工》事例写成了一段。4、两篇例文的段落安排，就是作者的写作思路，也是作者的写作提纲。如果我们要写自己敬佩的一个人，你可以模仿例文1的《写作提纲》，也可以模仿例文2的《写作提纲》。请列出自己本次作文的《写作提纲》。5、集体汇报交流。6、学生修改自己列的《写作提纲》。四、领悟：本次作文的写作支架1、两篇例文重点写的是哪一部分？作者是怎么把能表现敬佩人物品质的事例写清楚，写具体的呢？2、默读例文1《卖豆腐的大嫂》中的事例，思考：哪些内容写的是能表现大嫂品质的细节？哪些内容写的是写了“我”的行为，心理变化细节？ 小结：这个事例中，不仅写了能表现敬佩人物——大嫂品质的细节，还写了“我”的行为、心理变化细节。3、默读例文2《城市美容师——清洁工》中的事例，思考：哪些内容写的是能表现清洁工品质的细节？哪些内容写的是其他人的行为细节？哪些内容写的是“我”的行为心理变化细节？ 小结：这个事例中，不仅写了能表现敬佩人物——清洁工品质的细节，还写了其他人的行为细节，“我”的行为心理变化细节。4、《卖豆腐的大嫂》中的事例和《城市美容师——清洁区》中的事例，哪个事例是亲自参与的？哪个事例是自己看到的？5、总结：如果你要写自己亲自参与的事例，你就可以像《卖豆腐的大嫂》一样，主要写两个方面的内容：详写能表现敬佩人物品质的细节，“我”的行为、心理变化细节。如果你要写自己看到的事例，你就可以像《城市美容师——清洁工》一样，写自己看到的事例，主要写三个方面的内容：详写能表现人物品质的细节，其他人的行为细节，“我”的行为、心理变化细节。请在自己所列的《写作提纲》中，事例段落后面补充自己想写的几个方面内容。6、集体汇报交流。7、学生修改自己所列《写作提纲》。五、领悟：表达自己的敬佩之情1、请看作文要求，写自己敬佩的一个人，关键词是“敬佩”，那么如何表达自己的敬佩之情呢？2、默读例文1《卖豆腐的大嫂》，思考：作者在起因部分，对大嫂的情感是怎样的？在经过中的几个细节，对大嫂的情感又有怎样的变化？在结果中对大嫂的情感是怎样的？板书：（陌生——不好意思——敬佩——消失——敬佩）3、默读例文2《城市美容师——清洁工》，思考：作者对清洁工开始的情感是怎样的？在事例中对清洁工的情感又有怎样的变化？在结尾时对清洁工的情感是怎样的？（板书：埋怨——看好戏——意外——敬佩）。4、小结：我们在作文中要表达自己的敬佩之情，可以像作者一样，通过事例把自己的“情感”，从开始的陌生或埋怨，到后来的“敬佩”变化写清楚。六、小练笔1、小练笔：请选择事例中最精彩的一段，写成一段话。写作时间：8-10分钟。写作要求：（1）在亲自参与事例中，详细写能表现人物品质的细节，“我”的行为、心理变化。（2）、在看到的事例中，详细写能表现人物品质的细节，其他人的行为变化，“我”的行为、心理变化。（3）比一比，谁写得最通顺？谁写得最好？2、学生动笔练习，教师巡视指导。3、集体交流汇报，教师及时评价。关键性段落评价标准：事例详细写能表现敬佩人物品质的细节（√）没有详细写能表现敬佩人物品质的细节（×）详细写其他人的行为变化（√）没有详细写其他人的行为变化（×）详细写“我”的行为、心理变化（√）没有详细写“我的行为、心理变化”（×）4、学生修改自己的小练笔，并请同桌评价。七、连段成篇：1、课后根据自己列的《写作提纲》，把今天 写的段落前后进行充实，就成了一篇作文。2、本次作文该怎样拟题呢？、可以用《我敬佩的×××》、可以像《卖豆腐的大嫂》一样，给人物前加上表示工作性质的修饰语。、可以像《城市美容师——清洁工》一样，给人物前加上表示工作效果的修饰语。4、学生尝试给自己的作文拟标题。【板书设计】写我敬佩的一个人（一品质一事例）写作提纲1：（亲自参与）一、单元作文《写我敬佩的一个人》起因：（陌生）            能表现敬佩人物品质的细节二、经过               “我”的行为、心理变化   不好意思                                    消失                                    敬佩三、结果：（敬佩）         写作提纲2：（看到）一、外貌二、单元作文《写我敬佩的一个人》开始情感（埋怨）          能表现敬佩人物品质的细节三、事例      其他人的行为、细节          “我”的行为、心理变化    看好戏                                    意外四、后来情感（敬佩）