三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学设计

三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学设计1.知识与技能:学习生字新词，有感情地朗读课文。 2.过程与方法:了解课文的写作特点;学习记提纲式笔记;尝试快速阅读法。3.情感态度与价值观:通过朗读感悟，理解课文内容，认识到友情和互帮互助的力量。教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.通过朗读感悟，理解课文内容，认识到友情和互帮互助的力量。 教学准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。 教学时间2课时。教学过程第一课时 一、揭题质疑，导入新课。1.开门见山，提出本节课学习内容。2.板书课题，学生齐读。3.质疑:读了这个课题，你有什么想说的,4.教师梳理问题，导入新课。二、初读课文，学习生字新词。1.学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。 2.分段指名读课文。3.集体评议，纠错正音。4.出示文中生字新词，指名认读。5.教师强调识字难点。6.学生齐读词语，巩固识记。7.回到文中，同桌一起读课文。三、读文解疑，整体感知。1.谁在牛肚子里旅行,2.红头为什么会到牛肚子里旅行(1)学生默读课文1—4自然段。(2)指名反馈。(3)引导体会红头的意外遭遇，始料不及。(4)学生有感情地朗读课文1—4自然段。3.红头是怎样在牛肚子里旅行的,(1)学生自由读课文5—17自然段。(2)从文中画出说明红头所在地点的语句。(3)引导学生用上“先„„再„„接着„„最后„„”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。四、总结课堂，了解牛吃食的特点。1.学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。2.说说:从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现。