《认识角》教学设计

《认识角》教学设计教学目标:1.初步认识角,形成角的正确表象,知道角的各部分名称,学会用重叠的方法比较角的大小。2.结合生活情境、认识生活中处处有角、体会数学与生活的密切联系。3.培养学生的观察思维能力,动手操作能力,空间观念。激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,体验成功的愉悦。教学重点:直观地认识角。教学难点:学会用重叠的方法比较角的大小。教学过程:一、激趣导入    同学们,今天老师给你们带来几位图形朋友，你们看,谁来了?(出示三角形、正方形、长方形)师:还有一个新朋友(出示角)：象这样的图形我们就把它叫做角。(板书:认识角)二、授新课。（一）找角1.找一找在这副图中你能找到角吗?（出示剪刀、钟表、红领巾）学生观察、汇报。2.请你们再回忆一下,在我们生活中,哪些地方藏着角呢?学生回忆、观察、汇报。（二）认识角1.拿出三角板，看一看,然后用手摸一摸、和同桌说一说你的感觉。（角尖尖的，角的两边直直的。）    2.尖尖的部分和直直的部分都有一个好听的名字,叫什么呢?看书汇报。顶点在哪儿?边又在哪儿?这个角该怎么读,怎么写呢?生: 记作∠1,读作角1,（随机板书并强调角的符号下面是平平的。）（三）画角1.画出一个角并标出顶点和边。(板书)2.学生画，老师巡视，强调：先画顶点，再画两条边。后展示学生作品。（四）辩角你能分清在他们当中哪些是角,哪些不是角吗?（用信息技术设计活动练习）    （五）数角：出示课件。（同桌讨论）（六）比角1.出示书本第63页的试一试：比一比，大的画“√”。（板书：角的大小与两条边的张口有关，与边的长短无关。）2.还有没有其他更好的方法来比角的大小？请名同学上来用两个活动角比角的大小。说说比较的方法？小结：（重叠法）第一步，两个角顶点和顶点重合；第二步，一条边重合，第三步，看角另外一条边，在外的那条边的角就大。    3.书本第63页比较两个三角板的大小，你发现了什么?（四人小组讨论）小组汇报结果。课件再演示一遍（运用信息技术）三、巩固练习。四、总结全课：今天我们认识了什么？我们一起来读读下面的文字：角:我是一个小小角，一个顶点两条边。想知我的大与小，要看张口不看边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。板书设计：