《散步》教学设计???

《散步》教学设计教学目标1.   知识与技能：有感情朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感。2.过程与方法：概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言。3.情感态度与价值观：体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感，感受中华民族尊老爱幼的传统美德。教学重难点学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感；体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感，学会将尊老爱幼的传统美德应用社会生活。教学准备多媒体课件和相关资料教学时间一课时教学过程一、导入新课看多媒体课件上的图片，引导学生感受家的温馨、和睦（鼓励学生大胆、主动的表达）。师：同学们，看完这几张照片之后都有怎样的感受呢？生：这是一一个个家庭，在这些家庭中感受到家的和睦温馨，感受了家的温暖。师：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。      家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。让学生了解写作背景：作者写此文前确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，但是作者当时并没有产生创作动机。作者从好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国尊老爱幼、赡养父母是全世界做的最好的。作者感慨不已，开始重新审视这一民族文化遗产，写作此文的念头产生了。（引导学生初步了解本文的主旨）二、整体感知，把握大意（一）听录音朗读。要求：声音洪亮，读准字音，标注段落。（二）自由朗读，思考：本文讲了一件什么事儿通过刚才的朗读，我们可以了解到： 一家人有哪几个？在什么时候什么地方散步？明确：一家四口。母亲、我、妻子、儿子。在南方初春的田野散步。师：一家四口就是简单的散步吗，有没有产生问题呢？问题是怎样的呢？请同学们大声朗读第六段，找一找每个人都是怎么想的？生：产生了分歧 。 母亲要走大路，儿子要走小路，我选择听从母亲走大路。师：我为什么要听从母亲走大路呢？文中哪句话能告诉我们原因？生：我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。师：面对我的决定母亲有没有改变主意呢？文中又是如何表现出来的呢？生：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。（这一细节可以体现出母亲的什么？哪个词最能体现这一点?）生：母亲慈祥和蔼亲切，善解人意，疼爱孙子。“摸摸”既表现了母亲对孙子的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。师：对于这个分歧的分析，我们可以感受到一家四口都分别有着怎样的优秀品质呢？明确：我：孝顺善良，有责任感、 讲原则、不宠爱孩子我的母亲：慈祥善良亲切、善解人意、疼爱孙子我的妻子：温柔贤惠、明理、孝敬老人、尊重丈夫我的儿子：聪明活泼可爱、懂事乖巧三、咏读入理   品味探究散文的特点是形散而神不散，这篇散文围绕一个“美”字展开，来分析一下都有那些地方表现了这篇课文的“美”。大屏幕呈现：环境美、对称美、真情美、写法美（一）环境美（学生齐读，感受环境美）1、引导学生品析“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”（环境的特点、怎么写环境的、有何表达效果）明确：景物描写，表现了春天蓬勃的生机，暗示新的“生命”的活力。用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围，衬托出浓浓的亲情。2、找到另一处环境描写的语句：她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。同样的方法分析这一处环境描写的含义（小组讨论）明确：这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。衬托出一家祖孙三代和和美美，和谐相处。（二）对称美1、举出例子“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。”用数学的对称图形来解释语文句子的对称并分析这句话的含义。明确：既表现了小家伙的天真可爱、聪明智慧，又表现了家庭的幸福、温馨。2、引导学生找出文中还有哪些句子体现了这种对称美，找出来后大声朗读，感受句子的对称之美。明确：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。（上一代的母子关系和下一代的父子关系。我是一个有担当，有责任感的人）  我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。  我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（总结：富有节奏美，句式整齐）四、深入研读  体会感情（三）真情美引导学生齐读第八段，找出文中最能体现中心思想的句子并理解其含义。明确：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。师：为什么是“慢慢地”、“稳稳地”，世界大不大，背起世界意味着什么？明确：“我”和妻子走的很小心，生怕母亲和儿子有什么闪失。“我”和妻子人到中年，对上，肩负着赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任，形象地表明了“我”和妻子承担着生活的使命，突出“尊老爱幼”的重大意义（四）写法美结合“真情美”的环节，体会这句话用的什么手法。引导学生由“家庭”过渡到“世界”，由小到大，从而引出“以小见大”的手法。五、总结概括中心思想通过记述一家三代人在田野散步的情形,表现一家人互敬互爱的亲情,颂扬了中华民族尊老爱幼的优良传统。六、布置作业学完课文后，结合本节课的描写手法写一篇《有家真好》的作文。用心发现自己 家庭生活中的细节，并将感想写成一篇随笔。