《春江花月夜》教学设计

《春江花月夜》教学设计 教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情。2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力。3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法。教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美。          缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情。教学难点：景、理、情的赏析。教学方法：1、多媒体  2、诵读赏析教学时数：1课时教学步骤：一、导入新课 ，激发兴趣1、“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇。2、（老师引导学生自由背诵写月名句）王昌龄：秦时明月汉时关，万里长征人未还。征夫游子思乡之情。李清照：雁字回时，月满西楼。女子相思怀远之情。柳永：今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。离愁别绪之情。刘禹锡：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。怀古伤今之情。李白：今人不见古时月，今月曾经照古人。感叹宇宙永恒人生短暂的。苏轼：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。杜甫：露从今夜白，月是故乡明。李白：举头望明月，低头思故乡。3、在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇横绝全唐”，“盛唐第一诗”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”那就是张若虚的《春江花月夜》。这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》。4、张若虚，初唐诗人。与贺知章、张旭、包融齐名，被称为吴中四士。诗歌自由豪放，境界高远。一生仅留下两首诗。5、本诗属于乐府诗歌。二、诵读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？学生边读边把握诗歌的内容。教师引导学生初步把握诗的主要内容： 月下美景，月下哲理，月下情思。三、赏析美景、把握情感（一）赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物。明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、 运用联想和想象，置身诗境，再现画面。教师点评，总结学生结论，描绘画面。学生齐读，再次感受月下美景。3、概括景物特点？月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵开头八句描写了春江花月夜的优美景色，侧重描绘皓月当空、光照江天、一派空明的美妙境界。4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思。（二）品悟月下哲理（八句）1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索。2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生老师补充资料：王勃：阁中帝子今何在？槛外长江空自流。刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似。学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同？明确：相同：感慨宇宙永恒。不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒。富有哲理。3、诵读诗文。4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏。（三）体悟月下情思（后二十句）1、解读诗歌情感？方法指导：缘景明情。明确：作者看到孤独的明月、待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇。2赏析游子思妇的情思。方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感。学生自读，讨论交流，自由发言。明确：思妇：离愁牵挂。游子：寂寞思归。3、探究情景交融的艺术特点。把握月与情的关系。游子思妇：睹月思人，借月抒怀。4、解读明月意象。拓展：中国人的明月情结。举头望明月，低头思故乡。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨。5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思。人生短暂，良辰美景，更显愁浓，虽有伤感，并不颓废。四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远。五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章。教师范读。学生再自读揣摩。大量排比对偶，使诗歌婉转流畅。四句一换韵，平仄交错，一唱三叹，前后呼应，回环往复，和谐隽永。六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》。七、作业布置自读，背诵全诗。做配套练习。 板书设计：1景美：春天  江潮  花容  月貌  夜色2理深：人生  宇宙  永恒  短暂  遐想  3情长：思妇  游子  爱情  亲情  情思4特色：构思精巧，韵律优美，意境邈远教后反思：