高一化学上册《离子反应》第二课时教学设计

高一化学上册《离子反应》第二课时教学设计教学目标知识与技能：1、知道离子反应的本质2、学会用离子方程式表示溶液中的离子反应3、初步掌握离子共存的判断方法过程与方法：通过实验、观察现象学会分析、探究化学反应的本质，培养学生抽象思维能力情感态度与价值观：培养严谨求实勇于探索的科学态度教学重点：离子反应的教学难点：离子方程式的书写方法教学方法：实验引导一合作探究，通过比较加强学生对知识的掌握和理解课前准备：印发学案、准备实验所需仪器、药品，制作多媒体课件等教学过程一、导课：绝路问律二、新授：板书    第2节  离子反应二、离子反应及其发生的条件1、定义：有离子参加的反应叫离子反应环节一：实验探究离子反应的本质及其发生的条件引导学生提问：生命的两大支柱空气和水，如果水污染生命就会受到威胁，那么水污染如何净化呢？你能提出净化的方案吗？现在我们取出使蜀军治哑的水来做实验，帮诸葛亮解释谜底实验探究：取这种水（假设含有硫酸铜）分成三份，分别盛在三只试管中，向其中分别加入氯化钠溶液（即食盐水）、氯化钡溶液、氢氧化钠溶液，观察现象【交流研讨1】BaCI2溶液与CuSO4溶液混合发生了怎样的反应？ 【播放动画】BaC|2溶液与CuSO4溶液中微观离子运动动画 实验现象原因1、向2mLCuSO4溶液中滴加NaCI溶液无明显现象不反应2、向1mLCuSO4溶液中滴加4mLBaC2溶液(过量)白色沉淀生成BaSO4沉淀 现象分析：1、混合前，溶液中各存在哪些离子？2、混合后，宏观上看到什么现象？3、化学反应方程式是？一反应的实质是？【交流研讨2】离子反应发生需要哪些条件？学生探究实验：课本实验2—3每小组一个实验，按照以上的分析方法进行将分析结果进行展示，归纳结论板书2、离子反应发生的条件：生成沉淀、放出气体或生成水          具备其一即可环节二   离子方程式板书3、离子方程式（1）定义：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式【交流研讨3】如何正确书写离子方程式呢？学生自主学习归纳书写步骤板书（2）书写四步：写   拆    删   查练习：请同学们写出学生探究实验中三个离子反应的离子方程式比较它与演示实验中离子方程式，进们比较，找出相同的离子方程式【思考与交流】你能得出什么结论？提示：1、化学方程式不同，但离子方程式可以相同2、离子方程式不仅可以表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应板书（3）离子方程式表示的意义离子方程式不仅可以表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应。（设计意图：将抽象的微观粒子之间的反应以看得见的宏观现象展示）环节三 学与用【思考与交流】离子反应在粗盐提纯和清除水污染方面的应用观看课件二题三、课堂小结1、离子反应：有离子参加或生成的反应2、离子反应发生的条件：（1）生成沉淀（2）生成气体（3）生成水3离子方程式：（1）书写步骤：写、拆、删、查（2）意义：不仅表示一个具体的化学反应，而且表示同一类型的反应注意：能发生离子反应的离子间不能共存四、练习五、布置作业课本p34习题第9、IO题、六、板书设计第二节离子反应二、离子反应及其发生的条件1、离子反应：有离子参加或生成的反应2、离子反应发生的条件：（1）生成沉淀（2）生成气体（3）生成水3离子方程式：（1）书写步骤：写、拆、删、查（2）意义：不仅表示一个具体的化学反应，而且表示同一类型的反应注意：能发生离子反应的离子间不能共存七、教学反思;本节课注重培养学生科学探究的能力，为终身学习奠定坚实的基础。用实验激发学生学习化学的兴趣，体现了我校“做中教，教中学”的教学理念，充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学模式。提高了学生的学科素养。