六年级语文上册《竹节人》教学设计

六年级语文上册《竹节人》教学设计目标确定的依据：1. 课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的书写速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（3）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2. 学情分析六年级的学生，即将步入初中，他们所学到的知识和要求应掌握的知识之间存在一些衔接问题。因此，教师需要为学生打好基础，让他们在掌握基本字词知识的同时，学习一些记叙类型文章的阅读方法，构建阅读的支架，引导学生认识到文章与现实生活的联系，体会身边事物的乐趣。3. 教材分析《竹节人》这篇文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们用毛笔制作竹节人，并与同桌在上课时间仍然沉迷于玩斗竹节人的游戏，以致两人手中的玩具被老师没收，下课后想寻回竹节人，结果却发现老师与“我们”一样喜爱玩竹节人的故事。这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。课时目标：1.会写“豁、凛”等14个字，会写“疙瘩、疲倦”等18个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.理清文章脉络，能根据课文提出问题。评价任务：1．通过快速默读课文、学生自由回答等方式正确读写不认识的字词。（完成任务一）2．有感情地朗读课文，理清脉络。（完成任务二）3. 理清课文脉络，能根据课文，完成竹节人的制作指南。（完成任务三）  教学环节 教师活动 评价要点 环节一谈话导入学习字词    环节二了解课文理清脉络   环节三请同学们有感情地阅读文章，找出制作竹节人的方法，写出竹节人的制作指南 1.复习导入（小说的三个要素）。2.快速默读全文，学习字词。3.读准字音，找生回答不理解的字词，对不懂的词句，组织学生通过上下文理解词义。（完成任务一） 1.同学们自由朗读课文，指名总结文章写了一件什么事。2.根据总结，再次阅读课文，分清层次，理清文章的脉络。（完成任务二）  1. 有感情地朗读课文，找出关于制作竹节人的方法的语句：2. 仔细阅读关于制作竹节人的方法的语句，写下竹节人的制作指南，找生回答。   读准字音理解词语，读通句子（评价任务一）     了解课文内容，能够理清文章的脉络（评价任务二）   找出相关语句，能够完整细致地写出制作指南（评价任务三） 【板书设计 】 竹节人人制作竹节人              竹节人   玩斗竹节人