一年级语文上册《四季》教学设计

一年级语文上册《四季》教学设计目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规范写字。字写得正确、端正、整洁。教材分析《四季》是一首优美生动的儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。儿歌运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。使学生对大自然的热爱之情。学情分析：。。结合小学一年级语文学生好动活泼的特点，让学生在游戏活动中学习，增强孩子对课文的兴趣。识字环节从带拼音的生字认读到不带拼音的生字认读，让学生在读中巩固认识生字。并结合一年级语文课堂让学生多读和多写，为识字打下坚实的基础。难教学目标：1．认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画和4个偏旁。    2．学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。评价任务：1、通过交流识字方法、组词、接火车游戏等方法，识记生字。通过描红，学生能在田字格中正确书写“七、儿、九、无”四个生字。2、通过课件，观察图画，创设情境，学生朗读，了解课文内容，达到正确、流利朗读课文进而背诵课文。3、通过整堂课的学习，观察文中插图，学生知道知道四季的特征，感四季的美丽，仿照本课进行创编，培养语言表达能力。第一课时  教学环节 教学活动 评价要点 环节一出示图片导入新课 活动一1、“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”2、那一年中，除了秋季，还有那几个季节？3、我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？4、同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季)5、板书课题 韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上自由朗读、同桌互助，并能正确把课文读熟练。（评价目标3） 环节二学习生字 活动一1 、同学们自由读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字多读几遍。2、出示11个生字。3 、自由读   指名读    小老师领读4、出示去掉拼音的生字。5、出示词语（男女互读）   环节三整体感知，质疑问难 活动一1、把生字宝宝送回课文里，再读一读课文吧，要求读准字音。2、同桌合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。3、走进春天1）“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？（生说：软软的、嫩嫩的）2)“那在朗读时，你认为该怎样读？（“慢慢读；轻轻读。）“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）4、走进夏天1）荷叶圆圆的，还有什么是圆圆的？引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。5、走进秋天1)引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。2)“谁在向我们报告秋天的到来。3)“它是什么样子”？ （“谷穗弯弯的。）”4)问：谷穗为什么像人一样会鞠躬？（它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……）5)“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？5、走进冬天1)雪孩子给你什么样的感觉？2)“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”5、欣赏、背诵。(1)学生边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。(3)仿照课文的语段说一句话. 课堂上我采用朗朗上口的儿歌方式，让学生认识田字格，并能正确的指认田字格的各个位置。（评价目标2） 第二课时  教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习 活动一1、复习上节课学过的生字词。2、谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱。   环节二指导书写 活动一1．教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么？（横有点上扬，坚弯钩中坚压在坚中线上）。2．出示“儿”在田字格中的位置，学生自己观察并书写。(两笔起笔一样高)3．出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或者提醒小朋友们注意什么？(重点指导第二笔)4．出示“无”，学生自己观察并书写。   环节三实践活动 活动一 1．你认为哪个季节最美丽，说说你喜欢的季节。 2．你能模仿课文，进行创编吗？      小组为单位进行创编。 3．教师相机辅导，及时肯定学生创编中好的地方。   当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生如：    桃花红红，她对大地说：“我是春天”。    柳枝长长，他对小河说：“我是春天”。    春雨沙沙，他对小河说：“我是春天”。    知了知了，他不停地说：“我是夏天”。    落叶飞舞，他对小鱼说：“我是秋天”。 腊梅笑红了脸，她对冰雪说：“我是冬天”。 引导学生自主学习，在同桌互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。