四年级语文上册《爬天都峰》教学设计

四年级语文上册《爬天都峰》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。2．教材分析这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于” 的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我” 由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。本课重点是通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。难点是读懂课文结尾的一句话。3.学情分析(1)基于识字写字学生在上学期已经尝试借用字典独立识字，教师还需注意个别字读音。可以示范重点字指导学生做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读三年级学生能做到正确流利的阅读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生有感情地进行朗读。让学生初步学会默读，感悟文章所表达的情感。教学目标1.我会认本课的6个生字，会写11个生字，正确读写“峰顶、白发苍苍”等词语。2.读懂课文，了解课文的大概内容。评价任务1．通个读、齐读、书写等学习本课生字词。2．通过朗读、默读、圈画了解课文大意。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟） 1.谈话引入,板书课题?2.引导学生交流：你查找到哪些关于天都峰的资料？ 1.书空课题。2.能参与分享交流。  二、初步感知，自学课文（用时：12分钟） 1.出示自学提示，引导学生初读课文。?自学提示：?（1）自读课文，读准字音，把生字多读几遍。?（2）通过查字典，再联系上下文，理解不认识的词语的意思。?（3）给课文的自然段标序号，想一想课文主要讲了一件什么事。?（4）课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。?2.组织小组学习。?（1）认识生字。?（2）感知课文。（完成目标一、二） 1能读准字音、读通句子，概括文章大意。2.能正确认读生字词。（评价目标一、二） 三、检测自学，提示难点（用时：20分钟） 1.检查学生自学生字情况。重点指导“似、颤、鲫、汲”等的字音和“爬、苍、仰、辫”等的字形。?2.引导学生梳理课文脉络。?3.质疑：引导学生画出不理解的语句。（完成目标一、二） 能正确书写重点生字词，圈画不懂得地方。说出课文的写作顺序。（评价目标一、二） 四、总结回顾，尝试解疑（用时：3分钟） 1.教师概括本课学习内容。?2.教师范写“辫”字。区分“辫、辨、辩”。 能跟随老师进行总结。   附：板书设计