《5以内的减法》教学设计

《5以内的减法》教学设计教学目标：1.正确计算5以内数的减法。2.经历与同伴交流5以内数的减法的计算过程,进一步理解减法的含义，落实数学运算素养。3.培养积极思考、认真倾听他人发言的好习惯。教学重点：掌握5以内的减法，熟练计算。教学难点：理解减法的含义。教学流程：一、复习旧知二、探究新知师：仔细观察主题图，还剩几个气球？你是怎么想的？1、引导学生汇报：小丑手中有4个气球，飞走了1个，还剩3个。先对你的同桌说说2．引导学生用学具摆一摆。学生汇报：原来有4个气球，飞走1个，还剩3个。3．认识减法算式。师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：4－1＝3)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：4减1等于3。(板书)(1)带领全班学生读两遍算式。师：减号前面的4表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的3表示什么？(2)同桌之间交流、汇报。(3)小结：减号前面的4表示原来有4个，减号后面的1表示飞走1个，等号后面的3表示还剩3个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。【设计意图】通过“小丑玩气球”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实地掌握3个方面的知识：第一点是会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二点是会数，能准确地数出原来有多少个气球，飞走几个就是减几；第三点是会列算式，并让学生在此基础上根据算式来编一个故事，然后提出问题，让学生在不知不觉中学会举一反三，从而做到一通百通。4、课件出示26页做一做的三幅图，分别让学生看图说一说算式表示的意思。三、出示教材27页情境图。(1)创设情境，生成问题。有5只小松鼠在树上玩耍，跑了3只。让学生叙述并试着提出问题。教师引导，启发学生提出“树上还剩几只小松鼠”的问题。引导学生列出算式：5－3＝？质疑：5减3等于几？你是怎样算的？(2)合作探究，解决问题。利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。小组交流，探讨多种算法。在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？【设计意图】在明确了减法的含义的基础上，感知减法算式的多样化，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。通过看图摆小棒等不同形式的训练，既突出了教学重点，体现了练习坡度，又能根据低年级学生的年龄特点注重知识的趣味性，有利于巩固新知，培养了学生的数学思维能力。四、巩固发展，学会学习。1．电脑演示第27页的第1题让学生认真观察。（1）请多个同学说图意   （2）根据图意列算式2．先画一画，再说算式（第27页最下面的做一做）  A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画四朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ （5）谁能够根据图意列出算式。B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（2人小组合作完成）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3．学生独立完成第27页的“做一做”，然后集体进行评价。【设计意图】通过练一练，使学生进一步巩固对减法算式的理解，并通过合作，培养学生团结友爱、合作学习的好习惯。