五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计目标确定的依据：课程标准相关要求：1、有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻和感受教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，终于成长为一位著名的作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。     课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。学情分析：本文与学生的实际生活、情感体验十分接近，容易引起学生的共鸣。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗，“我”对父母的评价的认识前后有怎样的变化。2.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。3.学会正确对待批评和表扬。评价任务：1、通过朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗，“我”对父母的评价的认识前后有怎样的变化。2、通过研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。3、通过分享生活中类似的感受，学会正确对待批评和表扬。教学重点：体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。教学难点：体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。教学准备：1.教师制作课件。教学时间：一课时。  教学环节 导案   ―、质疑课题，激情导入   出示：读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。教师板书课题，学生质疑课题，提出疑问。   二、以问促读，深入学文  1、走进“精彩极了”，生读课文1-4自然段，分享通过哪些句子能看出来“我”的这幅画精彩极了?2、引导学生体会文章的细节描写：神态、语言、动作3、引导学生思考：母亲还会怎么夸我？（学生来夸一夸）过渡：母亲如雨点般的赞扬声落下来后，“我”肯定感觉非常温暖，如果说母亲的精彩极了是一团温暖的火苗，那么父亲的糟糕透了呢？（生发表看法后师引出下文）4、学生默读5-14自然段，快速默读，用笔画出父亲表现的句子，做批注（生分享感受）5、课件出示：难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（生闭上眼睛，师扮演父亲用两种语气读这句话，感受哪种语气对你的打击最大）6、生发表感受后齐读这句话7、设想：这天晚上母亲夜不能寐，辗转反侧，眼前总是出现父亲这一系列的表现，这个时候她会有什么疑问？（生提出疑问）8、再设想，课件出示第一段，这一幕能够回放的话，出现在父亲眼前，父亲也有一肚子的疑问，学生把父亲的疑问提出来。过渡：由此看来，父亲和母亲的观点是截然不同的，水火不容的，我们一起来体验一下(师读旁白，男学生读父亲的话，女学生读母亲的话)    三、深入探究 （这个是儿时发生的事情，很多年以后，“我”对父亲的“糟糕透了”和母亲的“精彩极了”又有什么想法呢？）生默读15-17自然段，发表看法。伴随着音乐，师读后生读最后一段。   四、拓展延伸 ，布置作业 小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来。   板书：    “精彩极了”“糟糕透了”                  爱