《猎人海力布》教学设计

《猎人海力布》教学设计教学目的1.从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的民间故事中，教育学生们要像海力布那样热心帮助别人，一心为别人着想。2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。3.运用工具书独立解决疑难字词，积累写景和人物动作的有关词语。教学重点学习按问题来抓住主要内容的方法。教学难点由于课文较长，故事情节曲折，分段仍是难点教学时间2课时。教学准备投影仪、玻璃片。 教学过程第一课时一、读预习，导新课1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾，情节曲折生动，不少还带有神话、幻想的色彩，语言朴素自然，常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实生活相近相通，但不一定确有其人，实有其事。大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良，谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴，表达劳动人民的思想感情和愿望。2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢？同学们读课文。二、读课文，理情节同学们，这篇课文较长，故事情节曲折，咱们先理清故事情节，再分段，下面先看投影：1.读准多音字并组词：2.读词语：猎物 忽然 急忙 酬谢 宝库 僵硬焦急 催促 发誓 避难 迟延 崩塌飞禽走兽千真万确原原本本3.指名读书，其它同学边听边标出自然段。4.大家思考问题。(1)这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪一节？(2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。）教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。学生：全文可以分为四段。第一段：从开头到“大家都非常敬爱他”。第二段：从“有一天”到“就回家了”。第三段：从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子淹没了”。第四段：即课文最后一自然段。三、分段读、想内容教师：大家分段读书，概括段意，思考课文的主要内容。 第二课时一、交代任务同学们，这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容，我们以《倔强的小红军》为例，学习了用段意串联法来抓课文的主要内容，今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。二、分段读书，回答问题1.出示课后问题。投影：先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。(1)海力布平时是怎样热心助人的？(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？(3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？(4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？(5)海力布为了救乡亲们是怎样做的？2.学生在书中找答案，按以上五个问题来理解课文，抓内容；在学习过程中进行以下训练：读第一段。进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗？（经常、常常……）练习用“因为……所以”说话。读第二段。查字典弄清“酬谢”的意思。正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。（海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。）找出小白蛇叮嘱海力布的话，看一看一共叮嘱了几次？说明什么？读第三段。找出在灾祸将临之际，海力布的神态、语言，体会人物的品质。第四段。找出说明灾难之大、来势之猛的词语。（乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩塌、淹没）这进一步说明什么？（如果没有海力布自我牺牲的精神，乡亲们将全都遭殃，这进一步表现了海力布的高尚品质。）三、按问题来抓主要内容1.按投影中的问题练习说一段话。海力布平时热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他，小白蛇两次叮嘱海力布，让他不要把动物说的话对别人说，并告诉他如果说了，就将危及自己的生命，后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难，把实话告诉了大家，他自己变成了僵硬的石头。2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？（用上“因为……所以”这个关联词语来回答。）3.这课赞美了谁的什么品质？学生：这课赞美了海力布一切为别人着想，不惜牺牲自己生命的崇高品质。四、总结板书内容，复述故事用自己的话把这个故事讲给同桌听。