《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计教科书分析：1.课文是一篇科学小品文，属于说明性文章。它主要运用抓特点进行具体细致描写的写法，运用了打比方、作比较、举例子和具体描述的方法，以形象化的语言，介绍了松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等方面。课文共五个自然段，一个自然段介绍松鼠的一个方面。2.课后练习1“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”，是梳理课文条理，概括各部分主要意思的学习训练，以及提取语言文字信息，读懂各部分内容，了解课文内容耳朵学习训练，是第一阶段的阅读教学——知道“写了什么”。3.课后练习2是课文《太阳》了解基本的说明方法，体会这些说明方法的表达效果的学习训练的延续和发展。即让学生通过句段写法的比较，了解说明性文章另一种的写法——抓特点进行具体细致描写，用形象化的语言介绍说明。它是第二阶段的阅读教学——知道“怎样写、为什么这样写”。学情分析：1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力；也具有较强的提取、整合语言文字信息回答问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。2.学生通过课文《太阳》的学习，已经了解了说明性文章一些基本的写法——列数字、举例子、作比较，运用平实的语言进行介绍说明。而《松鼠》一课要学习了解的是抓特点进行具体细致描写的方法，运用形象化的语言介绍说明。虽然学生在《蟋蟀的住宅》等课文学习中接触过这样的写法和语言，但由于这些课文基本不涉及说明方法和语言的学习，因此，本课的说明方法和语言学习是新知，要注意在学生充分感知的基础上总结讲授。3.课文介绍说明松鼠的信息比较多，要求整理这些信息并分条写下来，对于四年级的学生而言是比较困难的，可通过范例引导，梳理个部分层次，帮助每一位学生逐步达标。教学目标：1.能正确认读“驯”等8个生字新词，正确读写“鼠”等11个字和“松鼠”等13个词语，并联系上下文理解词义。2.默读课文，梳理课文条理，把握课文内容要点，能把课文中关于松鼠的信息分条写下来。3.能根据说明性的句子内容，在课文中找出相应的内容，体会抓特点具体细致描写（含打比方）与说明性叙写在表达上的不同，初步了解可以通过抓特点具体细致描写（含打比方）进行说明的写法。重点教学目标：教学目标2、3。难点教学目标：教学目标3。教学准备：教师：“驯”等8个会认读的字的字卡，教学PPT。学生：每人一套“驯”等8个会认读字字卡。教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）激趣导入，释题。1.导语：通过单元导读，我们知道这个单元的重点教学目标是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，那么，通过第一篇课文的学习，我们了解到哪些基本的说明方法呢？（指名回答。预设：通过第一篇课文的学习，我们了解到的基本说明方法有列数字、作比较、举例子。）对了。作者就是通过列数字、作比较、举例子，运用平实无华的语言，向我们介绍了太阳和我们关系密切的一些特点，说明太阳河我们关系非常密切。接下来，我们学习的另一篇课文，继续了解基本的说明方法和语言。请看老师板书课题。板书课题：17  松  鼠2. 齐读课题。3.释题。提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者要向我们介绍说明什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我知道作者要向我们介绍说明的事物是松鼠。）4.简介作者。（内容见《教师用书》）（二）明确课文主要教学目标。导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍说明的事物是松鼠。那么，是怎样向我们介绍说明松鼠的呢？通过这篇课文的学习，我们将会了解到哪些说明方法和语言呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。二、指导预习。（一）布置预习。出示预习任务：（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。（二）反馈指导。1.PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“锥”。3.PPT出示会写字中已经会认读的字词“松鼠、清秀、玲珑、做窝、光滑、拾榛子、梳理”，复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点。（一）梳理课文条理,了解课文内容。1.出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍说明了松鼠哪个方面，然后用“”给课文划分部分，概括各部分主要意思。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）预设：一个自然段一个部分。第一部分主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。追问：也就说，这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的外形这个方面）（板书：外形）第二部分主要意思：松鼠经常在树林高处活动。（板书：在高处活动）追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的活动这个方面）（板书：活动）第三部分主要意思：松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的行为动作这个方面）（板书：行为动作）第四部分主要意思：松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的窝这个方面）（板书：窝）第五部分主要意思：追问：也就说，这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的生育这个方面）（板书：生育）（二）把握课文内容要点。1.导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍说明松鼠的吗？出示任务：完整说说课文是从哪些方面介绍说明松鼠的。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：课文从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的。四、提取松鼠的信息分条写下来。（一）范例引路。1.导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的，那么，课文给我们提供了哪五条关于松鼠的信息呢？我们先看课文介绍说明的第一方面，先找一找第一条信息。出示任务：默读第一部分，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息？分别标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作。2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）先订正获得的信息，然后才说话。预设：信息1：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，讨人喜欢。（板书：漂亮  乖巧  驯良）信息2：松鼠面容清秀，眼睛发光，身体矫健，四肢轻快，一条帽缨形的尾巴。（板书：清秀  发光  矫健  轻快  帽缨形）信息3：松鼠尾巴老是翘起，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。（板书：翘起  坐着  用前爪）说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。3.把第一条关于松鼠的信息写下来。（提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平；字距、字与标点符号之间有一定距离；坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。）4.反馈指导。重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。（二）合作试身手。1.导语：在课文的一部分中提取某一个相关信息，我们只要把这个部分梳理一下，看看它是由几个意思组成的这各部分的主要意思，有几个意思，就有几个信息，就像第一部分那样。第一部分由三个意思组成它的主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，所以第一部分就传达出三个关于松鼠的信息，从而组成一条关于松鼠的信息了。我们就用这样的做法，在第二部分找找第二条信息的有关信息。出示任务：默读第二部分，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息？分别标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作，四人小组交流。2.反馈指导。（以小组为单位，采用读中理解、理解中读的策略进行。）先订正获得的信息，然后才说话。预设：信息1：松鼠经常在树林的高处活动。（板书：在高处）信息2：白天休息，晚上活动。（板书：白天  晚上）说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。3.把第二条关于松鼠的信息写下来。（提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平；字距、字与标点符号之间有一定距离；坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。）4.反馈指导。重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。（三）个体独立完成。1.导语：我们通过小组合作的形式，完成了关于松鼠第二条信息写下来的学习任务，那么，接下来自己独立完成找出第三、四、五条信息的有关信息，然后写下来的任务，有信心吗？出示任务：默读第三、四、五部分，想一想，你从中分别获得了关于松鼠的哪些信息？一一标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）分部分，先订正获得的信息，然后才说话。预设：第三部分：信息1：松鼠十分警觉。（板书：警觉）信息2：松鼠动作轻快敏捷。（板书：轻快  敏捷）信息3：松鼠秋天会贮藏食物在冬天吃。（板书：贮藏）说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。第四部分：信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。（板书：搭窝  干净  暖和）信息2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。（板书：小木片  干苔藓  宽敞坚实  舒适安全）信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。（板书：向上  圆锥形盖）说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。第五部分：信息1：松鼠一胎生三四个。（板书：三四个）信息2：松鼠过了冬天会换毛。（板书：换毛）信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理绒毛。（板书：梳理）说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。3.把第三、四、五条关于松鼠的信息写下来。（提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平；字距、字与标点符号之间有一定距离；坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。）4.反馈指导。重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。四、小结：（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）板书设计： 17    松  鼠1.漂亮  乖巧  驯良一、外形        2.清秀  发光  矫健  轻快  帽缨形                3.翘起  坐着  用前爪二、活动        1.在高处    2.白天  晚上                                  1.警觉三、行为动作    2.轻快  敏捷                3.贮藏                1.搭窝  干净  暖和四、窝          2.小木片  干苔藓  宽敞坚实  舒适安全                3.向上  圆锥形盖                1.三四个五、生育        2.换毛                        3.梳理          第二课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：上一节课我们给课文《松鼠》划分了部分，概况了各部分的主要意思，谁能说说课文从那五个方面介绍说明松鼠的？分别介绍说明了什么？（指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。如果是连堂上课，这个步骤就省掉。）二、了解基本的说明方法。（一）了解描述性说明方法。1.导语：同学们，上一节课我们了解了课文的内容，获得了有关松鼠的五条信息。不过，你们有没有发现，《松鼠》这篇课文的语言表达，与《太阳》那篇课文的语言表达，有很大的不一样，接下来，我们体会体会好吗？出示任务：（PPT出示练习2的三个句子）读下面三个句子，想一想，它们分别介绍说明了松鼠的哪个方面的？是通过写了什么来介绍说明？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设:句子1：介绍说明松鼠的外形；通过写松鼠的体形、体长、尾长和体重介绍说明的。句子2：介绍说明松鼠的巢（窝）；通过写松鼠筑巢的地方、用材和大小介绍说明的。句子3：介绍说明松鼠的生育；通过写松鼠换毛的季节和产子介绍说明的。3.出示任务：用比较快的速度默读课文，找出这三个句子在课文中相对应的内容，做上记号。个体操作。4.反馈指导。预设：句子1：第一部分；句子2：第四部分；句子3：第五部分。5.导语：我们通过在课文中提取关于松鼠的信息，通过读这些句子，知道了课文的第一部分和句子1都是介绍说明了松鼠的外形这一内容的，但是由于它们的语言表达不一样，就会给读者带来不同的阅读体验。究竟会带来怎样不同的体验呢？我们一起来体会吧。出示任务：（PPT出示句子1和第一部分）朗读第一部分和句子1，想一想，它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明？读了以后，你分别有些什么感受体会？四人小组讨论交流：先朗读，再分别就第一部分和句子1谈方法和感受体会。每一位都要发言。6.反馈指导。（采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。）预设：第一部分：说明方法：运用具体描述的方法说明。体会感受：读着眼前能浮现出松鼠这个鲜活的形象，表达了作者对松鼠的喜爱情感。句子1：说明方法：运用了列数字的说明方法。体会感受：运用数字说明外形，简单明了，一读就清楚明白。7.导语：根据表达的需要，运用不同的语言表达方式进行介绍说明，就产生不同的效果。我们继续来体会。出示任务：朗读第四部分和句子2，朗读第五部分和句子3，想一想，它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明？读了以后，你分别有些什么感受体会？四人小组讨论交流：先朗读，再分别谈方法和感受体会。每一位都要发言。8.反馈指导。（采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。）预设：第四部分：说明方法：运用具体描述的方法说明。体会感受：读着眼前能浮现出松鼠搭窝的过程和使用的材料，眼前能出现松鼠窝的样子，能体会到松鼠窝的干净暖和、宽敞坚实、舒适安全，感悟到松鼠乖巧这个鲜活的形象。；句子2：说明方法：举例子、列数字。体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠筑巢的地方、用材和大小有一个清楚的了解。第五部分：说明方法：运用具体描述的方法说明。体会感受：能清楚了解到松鼠的毛色和怎样梳理绒毛的，让读者能了解到松鼠是一种爱干净的小动物。句子3：说明方法：列数字、举例子。体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠什么时候换毛和产子的情况有一个清楚的了解。8.小结：不同的语言风格进行介绍说明，就会产生不同的表达效果，因此，我们要根据表达的需要选择恰当的语言风格进行介绍说明。（二）继续了解说明方法。1.导语：课文《松鼠》虽然主要运用了具体描述的方法来介绍说明，但是还运用了其他的一些说明方法，我们进一步来了解了解。出示任务：默读课文，想一想，课文还运用了哪些说明方法来介绍说明松鼠的？画出有关的句子，把说明方法写在句子旁边。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满森林跑，从这棵树跳到那棵树。（2）列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。（3）举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞在老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。（4）作比较。句子：松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。3.小结：说明性文章，作者会根据表达的目的，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种风格语言来介绍说明，为了把事物介绍说明清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍说明得科学准确，清楚明白。三、单元习作审题明要求。（一）复习唤醒。提问：哪位同学记得这个单元的习作学习目标是什么？（指名回答。预设：这个单元的习作学习目标是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。）。（二）审题明要求。1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。那么，单元习作要求我们写什么？有些什么具体的写作要求呢？我们先来了解了解，以做准备。请翻开课文P74。出示任务：阅读“习作”题目，想一想，题目要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：问题1：题目要求我们把一种自己了解的感兴趣的事物写下来，把它介绍给别人。问题2：（1）可以选择题目提供的表格中的事物和题目写，也可以自选事物，自拟题目写。（2）写之前要细致观察该事物，搜集有关的资料，了解这个事物的主要特点，想清楚从哪几方面介绍。（3）写的时候要做到三个要求。3.小结：这个单元的习作，要求是写一个自己了解并感兴趣的事物，把它介绍给别人。要介绍清楚，就必须对这个事物进行细致的观察以及搜集有关的资料，使自己对这个事物的有清晰的了解。因此，从现在开始，同学们就要选择这样的一个事物，进行观察和搜集资料了。在观察和搜集资料的时候，不要忘记做有关的笔记哦，好记性不如烂笔头啊。四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。（三）PPT示词语表词语，自由读记。（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。五、写字教学。（一）字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3．反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：玲（玲珑）铃（铃铛）  秀（清秀）秃（光秃秃）4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：鼠，上部是“臼”，上面是开口的；歇，左下里面是“人”，不是“乂”；滑，右上里面是一个笔画：横折；梳，右上是“云”的变形，不要漏了一点。（二）写字指导。1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。六、总结。（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）七、写字练习和抄写词语表词语。作业设计：观察一个自己了解的感兴趣的事物，搜集查有关资料，准备习作。板书设计：（见第一课时）