三年级数学上册《周长的认识》教学设计

三年级数学上册《周长的认识》教学设计教学目标：1.通过观察、比较等活动丰富对周长“形”与“数”的感知，理解并内化周长的概念，掌握周长的本质。2.在指一指、量一量、算一算等活动中，掌握测量、计算周长的方法。3.结合具体情境，体会周长与生活的密切关系，渗透“化曲为直”的思想，发展空间观念。教学重点：理解周长的本质。教学难点：理解周长的本质，会选用合适的方法测量不同图形的周长。教学过程：一、    激情导入：（师生交流前置学习作业卡。）（通过交流测量头围、腰围、胸围的方法，让学生初步感受到周长与生活的密切联系，渗透“化曲为直”的思想。）师：“谁能说说你是怎么测量头围、腰围、胸围的？用到什么测量工具？师：“谁能说说你用什么测量工具测量图形的边长的？汇报一下测量的结果。二、    民主导学：任务一：1、          任务呈现：师：我们今天一起来认识一位新朋友---它的名字就叫周长。刚才大家表现的都不错！我们借助软尺、三角尺等测量工具测出了头、胸、腰一周的长度。我们测出的就是它们的周长。那现在大家再来看看这些物品与图形，你有办法知道它们一周的长度是多少吗？2、          自主学习：（小组合作交流）（1）、小组内先讨论每样物品的测量方法,组长记录到表格中。（2）、每位组员负责测量其中一样物品。组长负责检查和记录。遇到困难本组人员应该互相帮助。（3）、测量时要有序,讨论时要轻声。（4）、测量完毕,请组长做好汇报准备。师：小组活动开始,师巡视。3、          展示交流：小组汇报,请其中一小组人员在实物投影仪上一边展示测量过程一边讲解。其他小组可以补充。师板书:( 树叶围 五角星 量 钟表 滚 )小结:在我们的生活中有许多不同形状的物体,我们可以根据它们的形状特点,选用绳子围,尺子量,在尺子上滚等方法来测量它们其中一个面的周长。提出渗透“化曲为直”的思想。任务二：1、          任务呈现：（1）所有的图形都有周长吗？（2）什么样的图形才有周长？（3）什么是封闭图形？2、自主学习：（小组合作交流）提问：你能测出下面图形的周长吗？3、展示交流：小组汇报,其他小组可以补充。师小结：不是所有的图形都有周长，只有封闭图形才有周长。围绕完整的一周，没有缺口的图形才是封闭图形。板书：周长的概念：封闭图形一周的长度是它的周长。三、检测导结：1. 下面的图形中，哪些图形能测出它们的周长，哪些图形不能测出它们的周长？2. （         ）图形（          ）的长度，是这个图形的周长。3.三角形三条边相等，一条边长6厘米，周长是（                ）。4.求下面图形的周长。