三年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计

三年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计教学目标 ：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味；2. 通过想象，培养学生对诗的感悟能力；3. 想象古诗描绘的画面，体会诗人浓浓的愁绪。教学重难点 ：想象诗的画面，体会诗人的感情。教学过程：一、歌曲导入1.欣赏歌曲《涛声依旧》2.创设文化语境3.引发对诗歌背景联想和想象4.回文朗读（1）出示所有的诗句，重温诗句并朗读（2）学生质疑二、初读古诗，理解大意。师：这首诗究竟有怎样的魅力，让我们一起走进《枫桥夜泊》板书：枫桥夜泊（一）通读《枫桥夜泊》1.自由小声读古诗，读准每个字音、读通诗句2．请生试读，正音3.齐读全诗4.平长仄短的朗读指导5.男女生比赛读（二）整体感受诗歌的意象师：读诗要读出味道，还要读出诗人的情绪，作者有着怎样的情绪呢？用诗中的一个词回答。1.感悟整首诗的基调2.解释“愁眠”三、品读古诗，想象诗歌的意境师：愁眠啊愁眠，作者睡不着，这个晚上他看到了什么？我们先来看看诗的前两句。（一）品读古诗前两句1.因为“愁眠”，他看到了什么？板书：看到：月落、江枫、渔火、霜2.暗夜中，作者又听到了什么？板书：听到：乌啼3.发挥想象，描述画面。4.作者的感觉有些异样？5.想象画面，朗读体会。（二）品读古诗后两句师：在这万籁俱寂，诗人愁情满怀、夜不能寐的时候，从哪传来几记悠远的钟声？一起学习诗的后两句。1.   师生接读，后两句诗2．写一写：钟声述说着什么板书：钟声3. 诵读、背诵全诗。四、诗歌拓展1、文化语境复现的影响力2、再现钟声的诗句3.古诗新唱《枫桥夜泊》五、作业1、搜集并积累有关钟声的诗句（3句）；2、阅读台湾作家张晓风《不朽的失眠》，根据《枫桥夜泊》改编。板书设计：枫桥夜泊唐 张继               看到：月落、江枫、渔火、霜               听到：乌啼、钟声