《口算除法》教学设计

《口算除法》教学设计第1课时 口算除法【教学内容】: 教材第71页例1、例2。【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。【重点难点】:重点：掌握除数是两位数的口算方法。难点：理解除数是两位数的估算方法。【学情分析】:学生已经学习了除数是一位数的除法，大部分学生已经掌握了计算方法，对除数是两位数的除法打好了基础。【教学过程】：一、创设情境1.口算。20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。2.除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1.教学例1。投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。（2）指名列算式：80÷20= （板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A.8÷2=4 B.（ ）个20是80…80÷20=4 80÷20=（ ）教师完成解答。2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3.教材第71页“做一做”第1题。注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。4.教学例2。让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。5.完成教材第71页“做一做”第2题。学生练习，全班集体订正。三、实践应用1.教材“练习十二”第1题。学生独立练习，集体订正。2.教材“练习十二”第2题。指名说一说解答的方法，看谁算得又对又快。3.教材“练习十三”第3题和第5题。要求先读懂题意，再列式解答。“限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客40人。学生独立练习，集体订正。4.教材“练习十二”第4题和第6题。指3名学生板演，余者练习，然后集体订正。5.教材“练习十二”第7题。学生独立练习，集体订正。四、课堂小结说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区别。