小学六年级语文上册《保护环境》整体识字教学设计

小学六年级语文上册《保护环境》整体识字教学设计目标制定的依据：          1.课程标准相关要求：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。    2.教材分析：本单元的生字词都出自课文《古诗词三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，共有14个生字,6个左右结构的字，其中8个是口字旁的字；课后的词语有20个要求学生会正确认读，会正确默写。    3.学情分析：    六年级的学生学习注意力有了很大的提高，对感兴趣的事物会保持较长时间的注意力，且自学能力和学习的主动性都已形成，所以整体识字可以采用学生课下预习，课堂交流提醒，课堂检测的形式进行。学习目标：1.预习课文，利用工具书，会正确认读“涯、莺、裹”等14个生字，正确理解“和蔼、慷慨”等20个词语。2.通过观察、书写正确书写本单元要求会写的生字词。学习重点：运用多种方法正确认读课文中生词，理解“涯、莺、裹”等14个生字，正确认读“和蔼、慷慨”等20个词语。学习难点：正确默写本单元要求会写的生字词。评价任务：1．针对目标一，通过同桌互读，指名读，朗读课文，达到会正确认读本单元生字词。2．针对目标二，通过观察指导，书写，能够正确默写生字词。活动：课前美丽三分钟《金缕衣》  唐 杜秋娘  劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。指名读——自由朗读——展示背诵——齐诵学习过程:  教学环节 教学活动 评价要点  环节一问题生成 活动一：设疑导入   同学们，这节课我们一起走进第六单元想要读懂课文。你知道什么是基础？（识字写字）活动一：识字写字的方法有哪些？   借助拼音  查工具书   问同学   问老师…… 通过交流，明确本节课学习的重点。 环节二问题互解  活动一：自主认读词语1.出示本单元的生字词：晶莹  摇篮 壮观 和蔼  资源  有限  矿产  无私  慷慨  节制  枯竭 贡献 毁坏 滥用  生态 设想  例如 基地 目睹 子孙活动二：小组互读出示重点句段：1.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。2.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。3.因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的胁。4.我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。     通过指名读、互读，生字新词，语句，能够正确认读生字词。（评价目标一）   环节三问题展示  活动一：小组展示①自由读      ②指名读      ③齐读  通过展示，在相互学习中，纠正错误，取长补短。（评价目标一）   环节四问题拓展 活动一：指导书写  1.“涯”要注意右边“”的穿插,“厂”里面是两个“土”，注意不要写成“士”。“莺”字中间的秃宝盖要写得长一些,盖住下面的“鸟”,使整个字的结构稳定、平衡。2.注意“慷”最后四笔是点、提、撇、捺,不要写成“水”;“裹”是形声字,中间的“果”要写得小一些、扁一些,与下面的部件穿插避让,以免整个字太长;“基”上面的部件撇捺要舒展,包住下面的“土”。3.学生仿写，做到行款整齐，有一定的速度。    4.展示书写好的同学的字。  学生在教师的指导下进行书写，达到正确默写。（评价目标二）