《松鼠》第二课时教学设计

《松鼠》第二课时教学设计第二课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：上一节课我们给课文《松鼠》划分了部分，概况了各部分的主要意思，谁能说说课文从那五个方面介绍说明松鼠的？分别介绍说明了什么？（指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。如果是连堂上课，这个步骤就省掉。）二、了解基本的说明方法。（一）了解描述性说明方法。1.导语：同学们，上一节课我们了解了课文的内容，获得了有关松鼠的五条信息。不过，你们有没有发现，《松鼠》这篇课文的语言表达，与《太阳》那篇课文的语言表达，有很大的不一样，接下来，我们体会体会好吗？出示任务：（PPT出示练习2的三个句子）读下面三个句子，想一想，它们分别介绍说明了松鼠的哪个方面的？是通过写了什么来介绍说明？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设:句子1：介绍说明松鼠的外形；通过写松鼠的体形、体长、尾长和体重介绍说明的。句子2：介绍说明松鼠的巢（窝）；通过写松鼠筑巢的地方、用材和大小介绍说明的。句子3：介绍说明松鼠的生育；通过写松鼠换毛的季节和产子介绍说明的。3.出示任务：用比较快的速度默读课文，找出这三个句子在课文中相对应的内容，做上记号。个体操作。4.反馈指导。预设：句子1：第一部分；句子2：第四部分；句子3：第五部分。5.导语：我们通过在课文中提取关于松鼠的信息，通过读这些句子，知道了课文的第一部分和句子1都是介绍说明了松鼠的外形这一内容的，但是由于它们的语言表达不一样，就会给读者带来不同的阅读体验。究竟会带来怎样不同的体验呢？我们一起来体会吧。出示任务：（PPT出示句子1和第一部分）朗读第一部分和句子1，想一想，它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明？读了以后，你分别有些什么感受体会？四人小组讨论交流：先朗读，再分别就第一部分和句子1谈方法和感受体会。每一位都要发言。6.反馈指导。（采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。）预设：第一部分：说明方法：运用具体描述的方法说明。体会感受：读着眼前能浮现出松鼠这个鲜活的形象，表达了作者对松鼠的喜爱情感。句子1：说明方法：运用了列数字的说明方法。体会感受：运用数字说明外形，简单明了，一读就清楚明白。7.导语：根据表达的需要，运用不同的语言表达方式进行介绍说明，就产生不同的效果。我们继续来体会。出示任务：朗读第四部分和句子2，朗读第五部分和句子3，想一想，它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明？读了以后，你分别有些什么感受体会？四人小组讨论交流：先朗读，再分别谈方法和感受体会。每一位都要发言。8.反馈指导。（采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。）预设：第四部分：说明方法：运用具体描述的方法说明。体会感受：读着眼前能浮现出松鼠搭窝的过程和使用的材料，眼前能出现松鼠窝的样子，能体会到松鼠窝的干净暖和、宽敞坚实、舒适安全，感悟到松鼠乖巧这个鲜活的形象。；句子2：说明方法：举例子、列数字。体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠筑巢的地方、用材和大小有一个清楚的了解。第五部分：说明方法：运用具体描述的方法说明。体会感受：能清楚了解到松鼠的毛色和怎样梳理绒毛的，让读者能了解到松鼠是一种爱干净的小动物。句子3：说明方法：列数字、举例子。体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠什么时候换毛和产子的情况有一个清楚的了解。8.小结：不同的语言风格进行介绍说明，就会产生不同的表达效果，因此，我们要根据表达的需要选择恰当的语言风格进行介绍说明。（二）继续了解说明方法。1.导语：课文《松鼠》虽然主要运用了具体描述的方法来介绍说明，但是还运用了其他的一些说明方法，我们进一步来了解了解。出示任务：默读课文，想一想，课文还运用了哪些说明方法来介绍说明松鼠的？画出有关的句子，把说明方法写在句子旁边。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满森林跑，从这棵树跳到那棵树。（2）列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。（3）举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞在老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。（4）作比较。句子：松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。3.小结：说明性文章，作者会根据表达的目的，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种风格语言来介绍说明，为了把事物介绍说明清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍说明得科学准确，清楚明白。三、单元习作审题明要求。（一）复习唤醒。提问：哪位同学记得这个单元的习作学习目标是什么？（指名回答。预设：这个单元的习作学习目标是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。）。（二）审题明要求。1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。那么，单元习作要求我们写什么？有些什么具体的写作要求呢？我们先来了解了解，以做准备。请翻开课文P74。出示任务：阅读“习作”题目，想一想，题目要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：问题1：题目要求我们把一种自己了解的感兴趣的事物写下来，把它介绍给别人。问题2：（1）可以选择题目提供的表格中的事物和题目写，也可以自选事物，自拟题目写。（2）写之前要细致观察该事物，搜集有关的资料，了解这个事物的主要特点，想清楚从哪几方面介绍。（3）写的时候要做到三个要求。3.小结：这个单元的习作，要求是写一个自己了解并感兴趣的事物，把它介绍给别人。要介绍清楚，就必须对这个事物进行细致的观察以及搜集有关的资料，使自己对这个事物的有清晰的了解。因此，从现在开始，同学们就要选择这样的一个事物，进行观察和搜集资料了。在观察和搜集资料的时候，不要忘记做有关的笔记哦，好记性不如烂笔头啊。四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。（三）PPT示词语表词语，自由读记。（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。五、写字教学。（一）字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3．反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：玲（玲珑）铃（铃铛）  秀（清秀）秃（光秃秃）4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：鼠，上部是“臼”，上面是开口的；歇，左下里面是“人”，不是“乂”；滑，右上里面是一个笔画：横折；梳，右上是“云”的变形，不要漏了一点。（二）写字指导。1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。六、总结。（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）七、写字练习和抄写词语表词语。作业设计：观察一个自己了解的感兴趣的事物，搜集查有关资料，准备习作。板书设计：（见第一课时）