《亿以上数的读法》教学设计

《亿以上数的读法》教学设计教学目标：1．理解并掌握多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点：亿以上数的读法。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法迁移到亿级。能正确迅速地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1、课前让学生写出一个自己喜欢的亿以内的大数并自己先读读这个数。2、请同学们把所写的数和同桌互相读读。接着找同学起来读数，其他同学判断。（可组内轮读，指名读，同桌齐读，巩固读亿以内数的读法，为新授课做好铺垫。）3、说说是怎样读这些数的，全班进行交流。（这样是帮助学生复习，亿以内数的读法。重点让学生说说亿以内中间和末尾有0的数的读法，并写写这些数。）二、讲授新课：（一）亿以上数的读法1．出示一些亿以上数的信息。（教师提供）例如：全球人口6100000000人。我国平均每季生产和丢弃的一次性筷子大约是10040002000双。这套丛书的字数大约有400305000000字。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）这节课，我们就来研究亿以上数的读法。（板书课题，生齐读课题。）2、请一名同学说说信息中的大数怎么读。3．以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3．全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的读法迁移到这。）从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4．说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生找找、读读。）（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。三、巩固练习1、书中做一做，读出下面各数。（指名读，学生判断。）2、学生写出一个亿以上的数，同桌互相读读，然后老师选择有代表性的数找同学读读。（尤其是数中间或末尾有0的数。）3、看黑板数，听老师读，判断对错：610 0000 0000 读作：六百一十亿 ？（√）236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（╳）问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）4．师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）5、课堂小测，（测试的数来自学生。）四、课堂小结有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。五、课堂板书：亿以上数的读法千百十亿千百十万千百十个亿亿亿  万万万位位位位位位位位位位位位6 1 0 0 0 0 0 0 0 0   读作：六十一亿1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0   读作：一百亿四千万零二千4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0   读作：四千零三亿零五百万六、课后反思