一年级音乐下册《春晓》教学设计

一年级音乐下册《春晓》教学设计 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）感受与欣赏：感知音乐的情绪、感受并描述音乐中力度、速度的变化并对四拍子音乐做出形影的体态反应。 （2）表现：能用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱，并能够背唱歌曲。 （3）创造：能够在唱歌或者聆听音乐时即兴地做动作。 2.教材分析 《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭着对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲《春晓》一字一音的词曲结合方式具有简洁上口,好唱好记,入耳入心的艺术特点。使人听来简约大气,优美动听；唱起来朗朗上口，活泼热情。 3.学情分析 （1）一年的学生主要以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿能力强的特点，因此，在教学中以小学生的身心发展特点为依据采用生动有趣的教学方法提高小学音乐唱歌课的教学质量，引导学生积极参与音乐体验，激发学生的音乐兴趣，养成良好的音乐习惯，为终身喜爱音乐，学习和享受音乐奠定良好的基础。 学习目标 用正确的姿势、自然的声音，背唱《春晓》。 认识四分休止符。 能够在唱歌或者聆听音乐时创编动作。 在旋律中感受古诗词新唱，在歌词中明白爱护环境。 评价任务 1.能体验并说出齐唱版与合唱版《春晓》的音乐情绪与速度。 2.能认识四分休止符并准确演唱。 3.能充分发挥想象力和创造力，创编动作，并积极主动、自信地参与表演。 4.能理解古诗词歌曲的含义，明白爱护环境，人人有责。 教学过程：   环节设计 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 评价要点 导入 跟老师做律动《春天在哪里》。 提问：刚刚的律动中是描写哪个季节？ 跟随老师做律动，并能用自己的语言描述歌词。 律动导入，做热身运动，并激发学生兴趣； 让学生在音乐中；聆听理解歌词含义。 能够模仿教师动作并准确描述出歌词大意。 聆 听 感 受 聆听两个不同版本的《春晓》，问：这两首作品的速度和情绪是什么？ 认真聆听歌曲，体会歌曲的风格特点。 感受歌曲的速度以及把握歌曲的情绪特点，掌握正确的演唱速度与情感。 能体验并说出音乐情绪。 学 唱 歌 曲 1.引导学生理解歌词含义、有感情朗读歌词； 2.再次播放合唱版《春晓》，学生模唱歌曲， 3.认识四分休止符； 4.教师弹唱，学生跟唱，解决难点句子； 1.有感情的朗读歌词； 2.自然流畅的跟唱、学唱旋律； ；   深入的、多角度的体验歌曲，并能够用自然流畅的演唱歌曲；学会简单的乐理知识。   能够有感情的朗读歌词，能够用符合音乐形象的声音演唱歌曲。 创 编 表 演 1. 模仿老师做身体律动； 2.个人或者两人一组，表演属于自己的春天； 根据音乐的节奏与歌词，能准确的表演歌曲。   让学生体会到创编的无限乐趣，在他们的脑海里逐步形成创新的意识。 能够用正确的姿势、自然地声音，有表情的演唱与创编。 情 感  升 华 1.感受春天的美好； 2.明白保护环境，人人有责。   我们要热爱大自然，欣赏中华传统文化。 丰富情感体验，建立起对美好事物的向往与喜爱之情；用唱的方式学习古诗词，树立好好学习的愿望。 准确的体会歌曲含义。 板书设计：                              春晓                  1＝bE 4/4              {唐}孟浩然词                                           谷建芬曲                  0 四分休止符