《扁鹊治病》教学设计

《扁鹊治病》教学设计【教学目标】   1.借助文中表示先后顺序的词语，简要复述扁鹊治病的故事。2.通过交流体会防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。【教学重点】找出文中表示先后顺序的词语复述故事。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。【教学难点】【教学准备】   多媒体课件【教学过程】一、故事导入，揭示课题（出示三副图片）师：同学们仔细看图你发现了什么？请分别用四字词语把你的发现概括出来。师：你们真是善于发现的孩子，这三个词语讲述的故事属于我们进曾经学过的哪一类故事呢——寓言故事。小预言总是蕴涵着大道理，今天我们来学习一则新的寓言故事《扁鹊治病》。二、词语积累，识字读文（课件出示词语：救死扶伤，药到病除，妙手回春，起死回生，春满杏林）请同学们根据成语猜一猜，这些词语通常用来形容什么什么人（名医），是的扁鹊的确是一个艺术高明的人。可是他却没有治好蔡桓候的病，带着这个疑惑，请同学们自由朗读一遍课文。检查读文分段（指名读）检查识字师：同学们读得很流利，相信词语也难不倒你们。咱们一起来认一认，读一读。课件出示词语：扁鹊 蔡桓侯理睬 肠胃 敷烫 奇迹 汤药 骨髓（小老师领读、接力读）三、自主默读，填写表格师：同学们，课文向我们讲述一个什么故事呢？请大家默读课文，然后把这个表格填写完整。师：请同学们根据表格，借助表示时间顺序的词句说一说课文的主要内容小组汇报交流。师：扁鹊一次又一次劝说蔡桓侯可以概括为“三番五次”。每一次的结果又怎样呢？谁能更简洁地说一说。四、感知人物形象，简要复述故事师：咱们了解了文章的主要内容，再仔细看看，扁鹊是如何看病的，蔡桓侯的态度又是怎样的呢？他们二人分别给我们留下怎样的印象呢？请你们分别用横线和波浪线找出相关预计，并谈谈自己的看法和感受。A①有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓候。 扁鹊在蔡桓候身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”②.过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓候，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”③.十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓候说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”④又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓候，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓候觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”扁鹊解释道：“病在皮肤上，用热水敷就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”(医术非常高明，医德十分高尚，尽心尽责等)B①.蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有”。扁鹊走后，蔡桓候对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”②.蔡桓侯听了很不高兴， 没有理睬他③. 蔡桓候听了非常不高兴。（一意孤行  ，固执己见 ， 讳疾忌医）师：两位主人公的形象已经很鲜明了，再用上抓关键词、把直述句变为转述句、长话短说等方法，请同学们试着简要复述这则故事。同学们，假如蔡桓侯穿越时空隧道，来到我们面前，你们想对他说些什么呢？五、结合古文，拓展阅读其实，这则寓言出自战国时期著名的思想家韩非所著的《韩非子》，其实《韩非子》还有很多有趣的故事，比如《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》等，课后同学们可以读一读这些寓言故事认真读感受人物形象，理解寓意，这样才算读懂了。【板书设计】扁鹊治病        扁鹊                蔡桓侯       医术高明             固执己见       医德高尚             讳疾忌医                 防微杜渐