《给予树》教学设计

《给予树》教学设计教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学重难点1、 朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。2、体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”，谁能读好这个词？这个词什么意思？2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。3、读了课题，你有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、出示生字：金吉娅 给予 圣诞节 分享 沉默 棒棒糖 到处逛 援助中心仁爱 如愿以偿（1）上面这些生字哪些你早就认识了？怎么认识的？把第一次见面的生字多读几遍。（2）指名带读生字词、齐读。（3）单独出示生字，指名认读、开火车读予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿（4）哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。知道“圣诞节“吗？谁来说说？出示课后“资料袋“内容，读一读。3、指名分段读课文，纠正读音，边听边思考：课文写了一个什么故事？三、再读课文，理解“给予”1、请同学们再次走进课文，边读边思考：文中写到了哪些人物？用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么？2、交流。（1、妈妈给予孩子们20美元；2、孩子们相互买礼物；3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖；4、金吉娅给陌生的女孩一个洋娃娃；哥哥姐姐给予家人礼物。）3、你们真会读书！一下子能从文中找到这么多的给予。那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深刻？四、深入研读，感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的内心世界，看看你会有什么感悟？2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。你们要反复地读，细细地读，不放过一个字、一个标点，这样读着读着，你就会发现有那么一个词突然就跳入你的眼帘，抓住这个词，用“△”把它画下来，好好想想你能从这个词中体会到什么？3、出示金吉娅说的话。学生交流。我们来看一看那个词跳入了你的眼帘，你从中体会到什么？重点指导以下几个词。（1）什么都没有。出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。[小精灵儿童网站]这个小女孩可能没有什么？你觉得这个小女孩怎样？师：你和金吉娅一样富有同情心，把你的这份感受带到句子中，读出你的小女孩的同情来。指名读、齐读。（2）援助中心。出示句子：于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。“援助”是什么意思？（帮助的意思。）援助中心是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的慈善机构。）想一想，生活中哪些人最需要别人的帮助？文中的小女孩会是一个怎样的孩子呢？再读这个句子，用“○”画出句子中的动词，看看你从中金吉娅的做法中体会到什么？此时，你就是金吉娅，我很想问问你，你给小女孩买洋娃娃时怎么想的啊？可是，你和家人买完礼物回来的途中，哥哥姐姐们都兴高采烈，你为什么沉默不语呢？师：金吉娅毅然决然地买了洋娃娃送到了援助中心，读出金吉娅的这份坚决来。指导朗读。（3）一直盼望。出示句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她都是什么时候盼望？盼望的什么？（早晨、中午夜里、梦中……）师：从早晨到晚上、从梦中到醒来，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这就是——一直盼望。读出小女孩一直盼望的心情来。指导朗读。假如这个小女孩就在你的身边，你会怎么做？师：你和金吉娅一样也是一个善良又富有同情心的孩子！（4）省略号你从这个标点读出了什么？指导朗读：“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。”四、学习最后一段，1、看着如此懂事的可爱女儿，妈妈紧紧拥抱着她，此时，妈妈想对金吉娅说些什么呢？2、师：所有的语言都显得很苍白，妈妈深情的拥抱胜过千言万语！同学们再想一想，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？她送给家人的仅仅是一把棒棒糖吗？板书：善良 仁爱 同情 体贴……3、此时，妈妈的心情是怎样的？（高兴、骄傲、自豪……）请再次回到课文，看看之前妈妈的心情都是怎样的？为什么？4、妈妈所有的担忧和生气在金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的举动面前变成了高兴和自豪！此时的哥哥姐姐也来到了她们的身边，他们会怎么想？怎么做？5、此时此刻，我想每你们都对“给予树”有了深刻的理解，你现在可以给“给予树”再起个名字吗？6、这样一棵充满了爱心的给予树应该种植在我们每一个的心里！五、拓展写话1、同学们，当那个小女孩从援助中心的工作人员手中接过自己期待已久的洋娃娃的时候，她会说什么？请你们替这个女孩写一写感谢的话。2、交流写话。板书：给予树善良 仁爱 同情 体贴…...教后札记：