《字典公公家里的争吵》教学设计

《字典公公家里的争吵》教学设计教材分析：这首童话诗以字典公公的家庭为背景，讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角，为抬高自己，贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点，而看不到他人的长处、优点的行为；教育人们要团结协作，既要看到自己的长处，也不要贬低他人的价值。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过学习课文，初步感受儿童诗的写作特点。3.仿照课文编写童话诗。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过学习课文，初步感受儿童诗的写作特点。教学难点：仿照课文编写童话诗。教学方法：情境法 引导法 讨论法 练习法教学准备：1.学生了解诗歌的格式，了解各种常用文具的作用。2.学生积累表现关于团结的名言，积累争吵时神态、心情、动作和语气的词语。3.多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：课前游戏：师：什么可以飞？其实人也可以飞，因为想象可以飞。师：（PPT出示一个圈）同学们，这是什么呀？（指名说）师：叭嗒，破了（PPT出示破蛋和诗填空），你猜从里面出来了什么？会说什么？（引导学生大胆展开想象，不要局限在动物）师：在你们的大胆想象下，一首有趣的儿童诗诞生了（板书：敢想象）创作者就是你们！惊喜吗？为自己的精彩表现鼓励一下吧！一、导入课题，激发兴趣1.诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗就是诗歌王国里的小精灵。这节课我们就来欣赏一首儿童诗《字典公公家里的争吵》（板题，提醒“典”的笔顺）2.齐读诗题。3.质疑。二、初读诗文，整体感知过渡：（PPT出示）请大家打开课本P147，大声地读这首诗，注意读准每个字音。再找到这三个问题的答案，可以一边找一边做记号。1.学生朗读诗文。2.指名回答三个问题，老师一边把标点贴在黑板上。（！ ？ ，、 …… 。）3.填空的形式了解课文主要内容。（PPT出示填空）4.有几个句子想跟大家加深印象。（PPT出示难读的句子，指名读。重点指导：拄着拐杖 哼 反驳 主角）三、研读诗文，学习写法学习第二小节，感受抓外形特点的写法过渡：他们都想当主角，所以争得不可开交。他们争吵时是什么样子的？请大家读读第2小节，找到答案。1.自由读第2小节，指名回答。2.（PPT出示句子配图“感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。”）同学们看，你发现了什么？3.师总结：这一句用拟人的修辞手法，抓住他们不同的特点，写出了争吵时的样子。（板书：抓特点  样子 用修辞）4.指导朗读：谁能读出他们争吵的样子？学习3-7小节，感受抓作用特点、语气特点和押韵的写法。过渡：这些标点他们到底各有什么用处呢？请同学们自由读3—7小节，用    画出来。1.生自由读3-7小节，画句子。2.学生汇报，学生板书。3.师总结：他们的作用真是各具特点。（板书：作用）难怪一个个底气十足。你喜欢哪个标点？能帮他赢得这场争吵吗？4.指导朗读：指名分小节读，追问为什么要这样读？并指导读出相应语气。5.师小结：大家读得真好，让我们感受到了这些标点不同的语气特点。（板书：语气）过渡：诗歌读起来朗朗上口，为什么呢？请大家再读这些红色的字，同桌讨论看有什么发现。（PPT出示）6.学生读，指名回答。7.师小结：像这样末尾一个字的韵母相同，就叫“押韵”。诗句押韵了，读起来就更顺口、更好听了。（板书：巧押韵）学习8、9小节，明白“团结力量大”的道理。1. 师：这些标点符号争吵了这么久，到底谁最重要？2.师：是呀，字典公公也是这个意思。（PPT听字典公公的话）。小朋友，此时你心里想的啥？谁能用一句话说说（PPT出示练习，指名说。）3.师小结：学会团结合作。四、学以致用，创作诗歌过渡：嘘！同学们，我好像听到了一阵争吵声！呀，原来是从你的笔袋里面传来的！（拿起笔袋）1.引导同学大胆想象：你听！你听到了谁和谁在争吵？为什么争吵？（多找几个同学说，越多越好！）2.创作童话诗：我似乎听到了一首有趣的儿童诗。那就赶快拿起笔，把大屏幕上这首诗写完整吧！（PPT出示《笔袋里的争吵》，让学生尝试创作）课前大家积累的这些词语也许你能恰当地用上一两个。（PPT）如果能像作者一样：用修辞、抓特点，还能巧押韵就更好了！ （提醒学生作用相同的可以像逗号和顿号一样写在一个小节）4.欣赏学生作品。六、拓展延伸，布置作业1.布置作业：在生活中，像这样团结力量大的例子还有很多，老师从中选择了一些（PPT）你对哪个最感兴趣？课后请你仿照课文，再来创作一首这样的儿童诗吧！2.课堂小结：只要你们敢大胆放飞自己的想象，大胆放开自己的笔尖，童年的天空总会充满诗意的色彩。给大家推荐一本金波的儿童诗集《我们去看海》，愿你们都拥有一个五彩斑斓的诗意童年！板书：字典公公家里的争吵！           感情最强烈            敢想象？           引起思考              抓特点：样子  作用  语气，、          把句子隔开            用修辞……         学问深  深奥          巧押韵。           水平高  做总结