《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案 教学目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住作者通过精炼、准确的语言描写人物的方法。教学重点、难点教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备课件，观看相关的影视片。教学过程：一、谈话导入 1、在灿烂的文学宝库里，作家用他们神奇的妙笔，为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们再来认识两位小男孩儿，他们是谁呢？（嘎子和胖墩）介绍嘎子是指顽皮可爱，又不让人生厌的小男孩，北方称为“嘎子”。嘎子和胖墩在干什么？（补充板书：比赛摔跤）2、学生质疑课题，这次他们比赛的结果又如何呢？播放视频《小兵张嘎》片段。二、初读课文,感知形象（一）、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子。想一想，嘎子和胖墩儿是两个怎样的孩子？（二）、汇报交流1、检查生字词2、课文讲了一件什么事？三、品悟形象,领悟表达同学们，带着刚才的收获，让我们走进课文，进一步感受嘎子和胖墩儿这两个孩子的不同特点。（一）感受赛前阵势，体会“比喻”表达之巧妙 “俩人把‘枪’ 和‘鞭’放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵起来。”1、指名读。2、想象“公鸡掐架”的情形。从“虎势儿”与“公鸡鵮架”这两个词你体会到了什么？3、再读，读出赛前的紧张气氛4、小结：这个形象的比喻让我们感受到这两个孩子像两只好斗的公鸡已经摆好了阵势，一场激烈的比赛马上就要上演了。（二）感受鲜明的人物个性，体会 “对比”表达之巧妙 “起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”（1）自由读，从这句话中你体会到嘎子怎样的性格特点？（2）生答，师总结板书：灵活机敏（3）哪个词让你感受到这一点？随机板书：猴儿似的（4）指名读，其他同学想象小嘎子像猴儿似的蹦来蹦去的场景，感受嘎子的机灵。（5）“可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，踏着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不漏一点儿破绽。”1）指名读，其他同学思考：你觉得胖墩儿是一个怎样的孩子？2）总结板书：沉稳老练3）从哪些词语体会到的？板书：塌   合  鼓  转4）齐读句子，感受“对比描写”的巧妙小嘎子猴儿似的蹦来蹦去所表现出来的机灵与胖墩儿不漏一点儿破绽的沉稳老练形成了鲜明的对比，把这两个具有不同的鲜明个性特点的孩子刻画的淋漓尽致，这种写法叫对比。这也是写作中非常重要的一种写作方法。板书：对比（三）感受比赛的激烈，比赛已到了白热化阶段，小嘎子在比赛中又使出了那些招儿？结果怎样？ “小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”1、自由读，用不同符号标画出描写嘎子和胖墩儿的动作的词。体会着比划比划这些动作。2、指名读。3、老师范读，学生闭上眼睛想象画面4、学生上台表演，进一步感受这些动词的精妙。5、从嘎子与胖墩儿这一串连贯的动作中，你感受到什么？小结：动作是无声的语言，是人物个性的符号，连贯地写人物一连串的动作，可使人物形象地站立起来。在这段话中，“钩—别—推—摔”这一连串连贯的动作把小嘎子的争强好胜与胖墩儿沉稳老练刻画的淋漓尽致。这种动作描写的写法叫连贯法。希望同学们在以后的写作中，灵活运用。四、总结方法，即兴练笔（一）总结方法：通过描写人物的动作行为，来展示人物的性格特点，这是习作表达常用的方法之——动作描写（板书）。动作描写的方法是多种多样的。本课中作者巧妙运用比喻、对比等方法来刻画人物，正是这些富有特点的动作描写才让这两个顽皮可爱、勇猛机智的人物形象活灵活现的站在我们面前。难怪老舍爷爷会说，“只有描写行为，人物才能站起来。”足可见动作描写的重要性。（二）即兴练笔发挥想象，运用动作描写的方法，写出第二次摔跤的情景：“来就来！”第二次摔跤开始了。五、拓展延伸   阅读小说或观看影片《小兵张嘎》