《比较分数的大小》教学设计

《比较分数的大小》教学设计教学内容：91页例3、“做一做”第2题及练习二十第3题。教学目标：    1、使学生能比较分子是1的分数的大小。    2、通过小组学习活动，培养学生合作意识、数学思考及语言表达能力。    3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使其获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：1、        能比较分子是1的分数的大小。2、        使学生体会到分的份数多，一份反而小的道理。教学准备：    教师准备相关课件；学生准备大小相等的两张长方形纸、一张大小相等正方形纸、直尺、彩笔。教学过程：一、复习旧知，导入新课：1、师提问，生口答：a、把一个苹果平均分给两个小朋友，每人分得这个苹果的几分之几？    b、把一个苹果平均分给四个小朋友，每人分得这个苹果的几分之几？    c、把一个西瓜平均分给八个小朋友，每人分得这个西瓜的几分之几？    d、判断：把一张饼分给三个小朋友，每人分得这张饼的三分之一是否正确，为什么？2、请你说一说下面这些分数表示的意义。（课件出示）师：同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是有大小的，我们一起来研究一下吧！（齐读课题）二、结合实际，比较大小   （一）自主探究，交流想法     1、生：拿出准备好的长方形纸按老师的要求折纸、涂色。     2、出示 1/2 、1/4 ，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。           3、交流各自的想法。    （二）实物验证，理解方法      1、请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。      2、比较1/2与1/4的大小      3、请你说一说为什么1/2大于1/4？     （三）知识迁移，掌握方法1、 你能根据下图写出分数，并比较大小吗？     2、交流：和同桌说一说你是怎样比较的。（四）对比观察，发现规律1、你发现了什么？（学生交流各自发现）    2、师总结规律并板书小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；      分母大，就是分的份数多，分数就小。（五）运用发现，巩固练习    1、请你用一张正方形纸，找出一个几分之一的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。（学生合作按老师要求动手折纸，分别折一次、两次、三次。）    2、学生口答各涂色部分用哪个分数表示，并说明每个分数表示的意义。    3、活动：把大家找到的分数按从大到小的顺序排列。三、巩固练习    1、看图写分数，比大小。    2、交流：说一说你是怎样比较的。    3、学生完成数学课时练第70页第2题。    4、完成后投影展示答题结果。四、课堂总结    师：同学们这节课，我们学习了几分之一大小比较，那么，你有何收获呢？    生：交流收获。五、布置作业    1、第94页练习二十，第3题。    2、和小伙伴用相同的圆找出几分之一      的分数，并比较大小。 板书设计                   几分之一大小比较              1/2 ＞1/4                  1/8    1/4    1/2当分子都是1时：a分母小，分数大                 b分母大，分数小     1/2 ＞1/4＞1/8