七年级地理下册《旅游资源》复习课教学设计

七年级地理下册《旅游资源》复习课教学设计 【学习目标】 1.概括旅游资源的内涵、类型和特点。                                     2.学会评价旅游资源开发条件。 3.了解我国世界文化与自然遗产及其价值。 4.学会总结主观题的解题技巧。 【学习重难点】 旅游资源开发条件的评价； 主观题的解题技巧。 【学习过程】 【自问自解——知识梳理】 回忆、梳理本节知识，完成下列问题。 一、旅游资源的内涵 1.形成旅游资源必备的两个条件： 2.核心： 二、旅游资源的类型： 三、旅游资源的特性： 四、旅游资源的价值： 五、评价旅游资源开发条件的内容： 【互问合解——合作研究】 探究考点一： 旅游资源的类型、特性、价值 (2015年江苏地理,T30)下图是京沪高铁及沿线主要旅游城市示意图。读图,回答下列问题: (1)按世界遗产分类,甲属于       , 其最核心的旅游资源价值是     。  (2)游客为获得泰山日出的最佳观赏效果,应注意选择        、     。  (3)泰山作为我国第一个世界文化与自然双遗产旅游资源所具有的重要价值有      、       、       、                        。 【再问深解——考场思维】 探究考点二：旅游资源开发条件评价 (2016·全国卷Ⅰ)莫干山近年以“民宿”开发而蜚声中外。“民宿”是指利用农民空闲房屋,为消费者提供配套乡野休闲、养生的新型酒店模式。莫干山民宿旅游起步于2007年,受政府政策鼓励，逐步形成了以吸引高消费人群为主体的旅游目的地。某民宿经营者说:“目前来乡里居住及游玩的多数来自大城市,以家庭及情侣为主,他们不仅来吃农家饭,还喜欢和我们聊天,喜欢下田上山体验农活。”2015年,莫干山已有民宿200多家,年营业收入达1.7亿元,下图示意莫干山的位置。问题：分析莫干山民宿旅游快速发展的原因。  【母题拓展——迁移运用】 （2013东城二模T36）读 “新疆局部地区图”，回答下列问题。  【易错易混】 自然旅游资源与人文旅游资源的区分。 集群状况与地域组合的区别。 【课堂评估】 1.下列事物和因素属于旅游资源的是(  ) ①“神六”宇宙飞船发射基地     ②磁悬浮列车 ③木星美丽光环                 ④爱斯基摩人的雪屋 A． ①②   B． ②③  C． ①④    D． ③④ 2.旅游者共同的心愿是求知、求新、求乐、求得美好的回忆，因此旅游资源必须具有(  )     A． 多样性  B． 非凡性   C． 永续性  D． 可创造性 平遥古城是中国迄今保存最为完整的明清时期中国县城的原型，它是由完整的城墙和街巷、店铺、民居组成的大型古建筑群，有“中国古建筑的荟萃和宝库”之称。据此完成以下两题。 3.旅游资源的性是(  ) A.多样性  B．可创造性  C．非凡性   D．永续性 4.平遥古城是历史遗留下来的文物古迹，并非出于旅游目的而建，随着时代的变迁，具有了旅游资源的价值和功能，这体现了旅游资源的(   ) A．可创造性  B．永续性  C．非凡性   D．多样性 5. 古诗云：一队风来一队沙，有人行处没人家。该地区景观独特，但前来观光的游客比较稀少，主要原因是（ ） A. 基础设施完善  B. 环境差，吸引力弱  C. 交通闭塞，进出不畅D. 客源市场距离遥远 【课堂反思】 （根据知识线索构建知识体系，总结本节课得失） 【作业布置】 一、书面作业：总结主观题的做题方法技巧，以“旅游资源开发条件评价”为例。 二、背诵作业： 1.旅游资源的特性 2.旅游资源开发条件评价的内容 【教学反思】 本节内容是高考旅游地理部分涉及较多且较为重要的部分，因此是本册书中最重要的部分，应当作为复习中的重中之重。内容虽为简单，但一般衣主观题的形式考察，考题难度较大，应教予学生主观题的答题方法。