《商是两位数的除法》教学设计

《商是两位数的除法》教学设计教学目标：1.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2.巩固除法的估算及验算方法。3.使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具媒体：图片。教学过程：一、            复习：商是几位数？为什么？                                                   4）948         4）348二、新授：1、出示例4：   （1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）练一练： 805÷23     826÷59     1487÷47总结：怎样计算除数是两位数的除法？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 2293÷34    9588÷28   独立完成订正三、巩固新知：1.练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商2.直接说出下面各题该商几？3.60÷15   175÷25   288÷24   234÷26  384÷16  775÷254.笔算第91页6。四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？五、作业：