三年级语文上册《铺满金色巴掌的小路》教学设计

三年级语文上册《铺满金色巴掌的小路》教学设计 第一课时 学习目标：     1.借助经验和读文认识“洼、印”等6个生字。读准多音字“铺”。会正确书写“铺、紧、印、晶、泥、院、排”7个字。 2.能正确、流利地朗读课文，能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。 3.简单理解课文内容，初步感知“铺满金色巴掌水泥道”的美。 学习重难点： 识字写字，正确流利读文 多种方法理解词语 学习过程： 一、图片导入     1.出示法国梧桐树图片：同学们，见过这种植物吗？用简短的一句话或几句话介绍一下自己最感兴趣的内容。 2.这节课我们要学习的课文就和法国梧桐树有着密切的联系。 板书课题，齐读。 二、初读课文，读好字词 1.自由读课文，要求：读准字音，画出自己感兴趣的词语，不理解的词语做好标记。  2.检查字词 （1）出示带拼音词语：  水洼   印章   明朗   规则   铺着   凌乱    增添  棕红色   雨靴   迟到   紧紧地   排列  熨帖        自由读    知名领读   正音 （2）去掉拼音读、开火车读。 3. 读好多音字“铺” （1）出示：铺    口头组词 （2）出示：店铺  床铺  铺路  铺盖 指名读 （3）出示：铺的多音字 （4）运用： 我走在院墙外的水泥道上，水泥道想铺（   ）上了一块彩色的地毯。        天黑了，道路两旁的店铺（    ）都亮起了灯 。 4. 指导书写 1.出示：左右结构：铺、印、泥、院、排        品字结构：晶        上下结构：紧 2.观察结构说一说，重点指导：印、紧 3.各练写3个。                  三、再读课文，整体感知 1.再次自由读课文   （1）想一想，课文中的“巴掌”指的是什么？   （2）找出文中带“巴掌”词语的句子，画一画、读一读。你是怎么理解“巴掌”这个词语的？ （3）作者为什么用“铺满金色巴掌的水泥道”而不用“铺满金色梧桐叶的水泥道”？指名说，体会语言的优美 2.这是一 篇清新、优美的散文，读起来仿佛让人步入了一个通话般美丽的世界，你愿意把你最喜欢的段落读给大家听吗？  指名读   评价 3.用不同的方法理解词语  出示：啊!多么明朗的天空。       每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖的、平展地粘在水泥道上。       它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 （1）指名读句子，你知道加点词语的意思吗？你是用什么方法理解这些词语的？             指名说，随机板书 （2）回忆理解词语方法，板书巩固： 联系上下文                      借助图片                      结合生活实际    查字典                      借助近义词或反义词理解。                      …… （3）你还有哪些词语不明白？说一说，一起来解决。 4.师生共读，感知课文内容。 三、课堂总结      通过刚才的朗读和交流，我们对课文又进一步加深了印象。课文中又很多优美的句子，选择自己喜欢的把它摘抄下来吧，下节课我们再交流。