部编版六年级语文下册第五单元教案全套

部编版六年级语文下册第五单元教案全套 第五单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专 题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他 们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体 事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复 朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心； 《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知； 《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想 象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引 导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学 生在学文的基础上形成自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中 获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学 资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试 运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。 内容 教学要点 课时 教学建议 14.文言文二则 《学弈》中用两人同学下棋， 却产生不同的结果，揭示学贵专 心的道理； 《两小儿辩日》通过两小儿 辩斗，孔子未能决，从而揭示出 为人应该做到知之为知之，不知 2 1. 利 用 提 问 质 疑 的 方 式 引 导 学生思考。 2. 引 导 学 生 揣摩字词的含义， 从 而 理 清 两 小 儿 为不知。 的 辩 论 观 点 和 依 据，借助提问的方 式引导学生思考。 15.表里的生物 本课作者小时候的“我”听 到父亲怀表发出的声音从而产 生好奇心理，想一探究竟，最后 用想象产生了充满童真童趣的 想法。重点是追随文中“我”的 因好奇不断追问父亲的心里想 法和行为，感受到“我”是一个 充满好奇心并且具有童真童趣 的孩子，体会作者奇异的想象和 独特的感受。 2 1. 引 导 学 生 感受思考的魅力， 分 析 作 者 运 用 想 象 的 手 法 的 奇 妙 之处。 2.引导学生边读边 思考，切身感受文 中“我”的所思所 感，体验想象的乐 趣。 16.真理诞生 于一百个问号之 后 本课分别用发现问题—— 不断发问——不断解疑——找 到真理的方法阐述了三个事例， 用这三个事例论证自己的观点： 真理诞生于一百个问号之后。重 点是理解说明事例的方法，用具 体事例证明自己的观点是本课 也是本单元重要的语文要素。 2 文章结构很 清晰，教师可以引 导 学 生 用 自 读 的 方 法 发 现 三 个 事 例 写 法 上 的 相 同 之处，然后再找科 学 家 们 的 精 神 相 同之处。 17*.他们那 时多有趣啊 本课以科幻的方式写出了 未来世界里一种学习的方式，从 而引导出现在的读者即我们对 现在与未来生活的思考，让学生 插上想象的翅膀，体会科幻文章 的魅力。 1 让 学 生 插 上 想象的翅膀，体会 科幻文章的魅力， 培 养 写 作 科 幻 文 的兴趣，从而进行 科幻文创作。 口语交际.辩论 本课为口语交际，介绍辩论 1 介 绍 基 本 的 的一些方法和技巧，开展实践活 动，在实践中感受辩论的趣味性。 辩 论 规 则 之 后 开 展辩论活动，产生 对辩论的兴趣。 习作：插上科学 的翅膀飞 以“科学”为载体，引导学 生想象未来世界将发生怎样的 变化。重点是把自己想象自己运 用了一些高科技产品穿梭过去 和现在，会看到什么，并用一种 新眼光来观察穿梭后的世界，记 下有意义的见闻。 2 引 导 学 生 讨 论：怎样以科技为 载体，以想象为方 法创作科幻文章。 语文园地五 学习自主阅读，了解基本的 文言知识，积累名人名言用于习 作；感受中国书法的魅力理解积 累日积月累的内容，用古人的智 慧之言启迪内心。 2 指 导 学 生 用 发 现 法 和 探 究 法 来 理 解 文 言 字 词 的基本字词；用反 复 朗 读 的 法 来 理 解 古 人 名 言 警 句 的深刻含义。 课题 14.文言文二则 课型 精读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 自主学习字词，能正确读写“援、射”等 6 个生字。能正确流利地朗读课文。 2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。 3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 4． 《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方 法说明自己的观点。 4. 背诵课文。 教学 重点 能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。 教学 难点 《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说 明自己的观点。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等 6 个生字。能正确流利地朗读课文。 2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。 3.背诵《学弈》。 课题 15.表里的生物 课型 精读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等 5 个生字。在文本中理解“三弦、和 谐、清脆”等词语的意思。 2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 3.掌握用具体事例说明观点的方法。 4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 教学 重点 默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 教学 难点 能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等 5 个生字。在文本中理解“三弦、和 谐、清脆”等词语的意思。 2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 教具 准备 课件 课题 真理诞生于一百个问号之后 课型 精读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，能正确读写“诞、澡、械、授”等 11 个生字。在文本中理解“司 空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。 2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义， 并讲述自己受到的启发。 3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例 都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。 4.能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。 5.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。 教学 重点 找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都 是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。 教学 难点 能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，能正确读写“诞、澡、械、授”等 11 个生字。在文本中理解“司 空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。 2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义， 并讲述自己受到的启发。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ 7） 分钟 一、谈话激趣，导入新课    1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇 拜的科学家是谁吗？【出示课件 2】    2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的 成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲 而不舍等。） 以学生兴趣为出 发点进行提问，让学生 畅所欲言，激发学习兴 趣。    3．教师小结【出示课件 3】：纵观千百年来的科学 技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者， 差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断 发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成 “！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞 生于一百个问号之后。（板书课题）    4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发 言。）下面我们来共同学习第 16 课，请同学们齐读课题。 相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。疑问， 追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。  了解本篇文章的 背景，有助于学生理解 课文。 新课 教学 （30 ）分钟 二、初读课文，整体感知 1.介绍作者【出示课件 4】：叶永烈（1940—）著名科普 作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者， 著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。 2.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 3. 出示词语：【出示课件 5】 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底 （1）指名读词语。 （2）提出自己不理解的词语，全班交流。【出示课件 6】 定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或 公式，如，几何定理。 定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条 件下发生一定变化过程的必然关系。 学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词语， 体现学生学习的主体 性、主动性和自觉性， 可以提高自学能力，培 养学生爱写字、主动理 解词语的兴趣，教会学 生正确的写字方法和 理解词语的方法，为养 成良好的学习习惯打 下基础。 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能 知道它的实质和发展趋势。 锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。 4.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。 5.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话 画出来。 三、细读课文，理清条理    1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了 什么，给课文划分段落。    2．学生交流段落划分，说明分段理由。 第 1 自然段：提出观点，真理诞生于一百个问好之后。 第 2 到第 8 自然段：证明观点，举三个例子来证明。 ①洗澡水的漩涡。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。③ 做梦时眼珠转动。 第 9、10 段：总结观点。只要见微知著，善于发问，不断 探索。就能找到真理。    3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明 晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生 于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括 地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、 学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才 获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事 例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很 平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的 “偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。   料的方法。 这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究，自己与文本对 话，并能够与作者对话， 让学生成为课堂真正 的主人，为以后学习课 文打下基础。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 2 ） 分钟 四、布置作业，巩固提高    1．熟读课文。    2．抄写生字新词。 第二课时 教学 目标 1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个 2.事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序 来介绍的。 3.能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。 4.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ 5 ） 分钟 一、复习导入 检查生字：洗澡 机械 教授 叛逆 花圃 玫瑰 谨慎 盐水 石蕊试纸 奥秘 领域 锲而不舍 复习前课，做好衔接。 新课 教学 （ 25 ） 分钟 二、细读课文，交流感悟   1．【出示课件 7-9】认真读课文，边读边想作者 是用哪些事例来具体说明自己的观点的？ 课文具体写了三件事：第一件写的是谢皮罗教授 发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；第二件 写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球 上大陆与海洋的形成；第三件写的是奥地利的一位医 生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠 转动和做梦的关系。 2．【出示课件 10】再请大家仔细地读读这三个事 例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？ 抓住发现事物的 顺序来理解课文，学习 全班交流， 这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过 程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问； 再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得 出了结论。 这三个故事告诉我们只有善于从细小 的司空见惯的现象中发现问题，追根求源， 才能解决问题，发现真理。因为“真理诞生 于一百个问号之后”。 这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例， 由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的 现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直 变成“！”，找到了真理。 作者表达自己观点的方法：发现问题——不断发 问——不断解疑——找到真理（板书）   3．你还能列举出这样的事例吗？（学生可 能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地” 的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国 东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在 美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论 出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来 裂开了，分为两个洲。）   4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标 注。   5．交流令自己深受启发的语句，说明从中 受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。 【出示课件 11】 ① 最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。 这里的“？”是发现的问题，是不断的追问， 作者表达自己观点的 方法：发现问题——不 断发问——不断解疑 ——找到真理 这一设计是从整体 上把握文章并联系前 课，考查学生对课文的 理解，培养举一反三的 能力。 “！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个 句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述， 给人留下了深刻的印象。 【出示课件 12】 ②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发 现，有所发明，有所创造，有所成就。 “打破沙锅问到底”是一句俗语，形象地表达了 锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造” “成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常 的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只 有“打破沙锅问到底”的人才能做到。 【出示课件 13】 ③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么， 当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗 头，就能知道它的实质和发展趋势。（板书：见微知 著） 这句话和课文开头首尾照应，说理深刻。 这句话 用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘， 真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知 著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不 断探索”。 【出示课件 14】 ④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的 话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人， 给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神 的人。 这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中 存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身 边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并 不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是 给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真 理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题， 坚持不懈地思考，深入地解决问题。 三、再读课文，感悟写法    1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以 前学过的课文在写法上有什么不同？    2．小组交流。 2．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真 理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体 事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做 议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。 本文所用的证明事例的方法：发现问题——不断 发问——不断解疑——找到真理 课堂小结 及拓展延 伸 （ 10 ） 分钟 四、拓展阅读，随文练笔 【出示课件 15-20】 下面我们来阅读《千年圆梦在今朝》，说说你从 中体会到了哪些科学精神。写一写。 群文阅读，巩固提升 板书 内容 真理诞生于一百个问号之后 发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理 见微知著 课堂作业新设计 洗澡水的漩涡，蚯蚓的分布，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打 破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。   在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见 微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。   当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚 (gēng)说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶 然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的 人，给那些具有锲(qiè)而不舍精神的人。   1.结合课文内容说说“善于‘打破砂锅’问到底的人”都是什么人。   _______________________________________________________   2.为什么说“科学并不神秘，真理并不遥远”？   _______________________________________________________   3.发现真理的人必须具备哪些条件？   _______________________________________________________    【答案】 1.善于观察事物、善于发现问题、善于探索真理的人。 2.因为那些找到真理的人都是从身边平常的事情中发现的。 3.要有准备，善于独立思考、具有锲而不舍的精神。(意思对即可) 教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：   一、积极性被调动     学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的 舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间， 让学生有充分的时间圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习 的主人，在语文课堂上有所收获。 二、心弦被拨动     从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重难点。 对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现 的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？通过读读议议，拨动学生心 弦。   三、心灵被触动    教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识”“百思不得其解”以及“反 复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第 2 自然段， 使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和 感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感 悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过 “！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感。在此基础上一咏三叹再读课题，读 出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中有所 动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。   一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂 也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已有了一定的自学能力，因此在开课的字词学习的 安排确实必要性不大；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有 欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。 备课素材 【教材分析】  课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用 事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实 生活中发现真理。 课文可分为三大部分.，第一部分（第 1 自然 段）开门见山, 提出观点 明确指出：“真 理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。 第二部分（第 2 自然段至第 6 自然段）运 用事例, 证明观点， 这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后” 才获得的。然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。 第一个事例是谢皮罗教 授从洗澡水的漩涡中发现问题, 通过反复的试验和研究, 发现水的漩涡的旋转方向和地球 的自转有关。第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的 形成。 第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。 最后对三个典型事例作总结, 强调这 三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的 精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”。 第三部分（第 7 自 然段至第 8 自然）总结全文, 重申观点.，指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微 见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。 选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个 问号之后”, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二 是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。 【链接文章】 千年梦圆在今朝   飞离地球、遨游太空是中华名族很久以来的梦想。在中国的古代，早就流传着“嫦娥 奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，以及“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。 富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，不只是在简单地描绘着瑰丽绚烂的飞天之梦，他们还 于千百年的岁月流传之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。   中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用 47 支火箭捆 绑在椅子下面，自己做在椅子上，手拿两只大风筝，然后叫人点火发射。但是，随着一声 巨响，他消失在了火焰和烟雾中。人类首次火箭飞行尝试没有成功。   尽管如此，万户那种勇于实践的探索精神，却使人们的内心深处受到了极大的震撼和 鼓舞，他因此被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。为了纪念他，国际天文学联 合会将月球上的一座环形山命名为“万户”。"   尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离 地球的努力。   1949 年，中华人民中和国的成立使中华民族的历史掀开了崭新的一页，中国的航天事 业也呈现出勃勃生机。毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958 年， 庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。”经过十多年的努力，1970 年 4 月 24 日，寂寞而辽 阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外 华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。   在准备发射人造卫星的同时，中国科学家满怀希望地开始了载人航天技术的探索。   1992 年 9 月 21 日，党中央决定实施载人航天工程。载人航天工程，是中国航天史上 规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。为了顺利完成这项 工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位， 则多达三千多个。实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地 苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几 次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生 命，未能等到成功的那一天便猝然长逝——   成千上万人的不懈努力，终于在 2003 年 10 月 15 日有了结果。那天早晨 9 时，在酒 泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太 空，火箭划过一道绚丽的曲线，看起来宛若一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在了苍穹之中。 10 月 16 日 6 时 23 分，飞船在环绕地球 14 圈后成功返回祖国大地。航天员杨利伟在着陆 场即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他 21 小时的太空旅行：“飞船飞行正常。 我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”简单的三句话，对无数参与航天工程建设的人们作出 了崇高的评价——没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常、使人感觉良好的飞船，就 不会有这次载人航天飞行的成功。   我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄重宣告：中国已经成为第三个独立掌握载 人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以 及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。   2005 年 10 月 12 日，中国航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船，开始中国第 二次载人航天飞行。在经过 115 小时 32 分钟的太空飞行后，飞船返回舱于 17 日凌晨 4 时 顺利着陆，航天员安全返回。“神舟六号”载人航天飞行的成功，标志着中国在发展载人 航天技术，进行有人参与的空间实验活动方面，取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利。   载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想——登 临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。 课后作业 基础积累大巩固 一、我能区分下列生字并分别组词。 澡（ ）  玫（ ）  域（ ）  诞（ ） 疑 （ ）  燥（ ） 攻（ ）  或（ ）  延（ ） 凝 （ ）  惯（ ）  观（ ）  圃（ ）  旋（ ）  慎 （ ）  贯（ ）  砚（ ） 葡（ ）  漩（ ）  镇 （ ）  二、我能按照要求改写句子。   1.英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。   缩句：缩句 2. 在外国租界，谁又敢怎么样？ 改为陈述句：句： 3.没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。 改为反问句：句 4.今天天气异常糟糕。今天静静还是按时到校上课。  用关联词连成一句话：话： 三、我能选择合适的词语填空。   普通 普遍   1.洗澡是一件非常（ ）的事情。   2.这是一种非常（ ）的现象。   兴趣 趣味   3.他的这个见解，引起各国科学家的超大（ ）   4.这是一道（ ）性很强的物理题目。   著名 出名   5.17 世纪的一个夏天，英国（ ）化学家波义耳正急匆匆的向自己 的实验室走去。   6.一场选秀活动，使它（ ）了。   欣赏 鉴赏   7.聚会后，全班同学约好了一起到西湖边（ ）绝美的景色。   8.现在的很多节目都在帮人们（ ）一些民间收藏的稀世珍宝。 阅读能力大提升 四、我能根据课文内容回答问题。   1.“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？   2.文章中作者举了哪些事例来说明自己的观点？   3.课文最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想， 这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？） 思维创新大拓展 五、用几个具体事例说明“成才有路勤为径”的观点，列出写作提纲。 参考答案   一、   洗澡 玫瑰 领域 诞生 怀疑   干燥 攻打 或者 延时 凝神   习惯 观看 苗圃 旋转 慎重   贯通 砚台 葡萄 漩涡 城镇  二、   1.波义耳向实验室走去。   2.在外国租界，谁也不敢怎么样。   3.没有大胆的猜测怎么能做出伟大的发现呢？   4.虽然今天天气异常糟糕，但是静静还是按时到校上课。 三、   1.普通 2.普遍 3.兴趣 4.趣味   5.著名 6.出名 7.欣赏 8.鉴赏  四、   1.含义是指人要多问，勤思考，留心生活。   2.谢皮罗教授在放掉洗澡水的漩涡中发现真理。   英国化学家波义耳在偶然中发现紫罗兰变化而发现真理。   奥地利医生发现梦的有关现象。   3. 这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解 决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进 行表述，给人留下了深刻的印象。 五、略 课题 *他们那时候多有趣啊 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。 教学 重点 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 教学 难点 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （2 ）分 钟 一、情境导入 2155 年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质 图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美 好的未来吧。 提问激发兴趣 新课 教学 （ 33 ）分 钟 二、自主阅读读，检索信息 1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和 今天有什么不同。【出示课件 2】 2. 学生交流。【出示课件 3、4】 ①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉， 多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书 了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着 哪天把它扔掉！” ②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完 没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口 ──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用 那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只 有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对 能快速检索文章 信息，快速把握文章内 容。 通过问题引发思 考，然后进行自主阅读， 找到包含答案的句子， 能进行自主总结，得出 结论，提升阅读能力， 话了。 现在 未 学习方式 阅读纸质书本、 老师上课 全部是数字化阅 读、机器人上课 3. 【出示课件 5、6】玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到 相关语句。 玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们 有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史 那部分的装置完全显示不出图像来了。 4. 【出示课件 7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？ 或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的 呢？ 三、合作交流，展开想象 1. 【出示课件 8】请同学们大胆想象，未来生活还会发生 哪些变化？ 2.学生交流。 （学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿 梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码， 或使用脑电波直接交流......） 3. 【出示课件 9】把你想象的未来生活画下来，做成一张 海报。 学有所得。 大胆想象，交流表 达，积累写作素材。 以交流促进想象 课堂小 结及拓 展延伸 （ 5 ） 分钟 四、课堂总结 这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的， 读完《他们那时候多有趣啊》文章,你是不是对现在的学 校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写 作本上吧！ 点题，培养习作兴趣。 课堂作业新设计 这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，那世界在 50 年后会是什么样子呢？ 发挥想象，把你的感想记录在写作本上吧！ 【参考答案】 未来世界有很多跟现在的不一样，也有很多跟现在的差不多。先说未来的房子和商场。 未来的房子很舒适，都有一套可以检测房子的舒适度的系统，根据检测的结果，房子的空 调会自动调整温度，所以会冬暖夏凉，舒服极了。房子的颜色也可以随时变换，你如果想 给房子换一种你喜欢的颜色，只需要把一个图案是一根沾满了彩色颜料的画笔的按钮按一 下，一套检测系统会测出现在你希望房子变的颜色，接着把颜色变成那种颜色。房子都会 配套一个花园，花园有三种形式，欧式花园、古式花园和现代式花园。在你买下来这套房 子的时候，卖主会让你选择风格。在买了之后，你也可以改变风格，只要把电脑中的改变 花园风格程序打开，再输入风格就行了......怎么样，房子不错吧。未来的商场也别具一 格，有趣极了。商场的外观就十分奇特，卖什么外观形状就是什么。比如家具店的外观就 是沙发，食品店的外观就是几个面包，饭店的外观就是一碗饭......不仅如此，商场卖的 东西质量也好，凡是买过的人没有赞不绝口的。再说未来世界的环境。未来世界的人们是 最重视环保的了，马路边，学校里，到处都栽满了树，到处一片浓浓绿荫，到处一片花儿 争艳，好不美丽。由于人们环保意识的增强和环境的变好，许多珍稀动物的数量增多了， 倒是老鼠呀，蚊子呀这些不好的东西的数量大大减少。接着呢，就说未来世界的和平问题 吧！未来世界虽然还是有分成各国，但跟只有一个国家没什么区别。要说有什么区别，那 就算有一些人说汉语，有一些人说外语吧。各国的人虽然不是一个国家的，但感情很好， 像兄弟姐妹一样，自然也就不存在什世界大战了......这就是未来世界，你喜欢吗？现在 我们要好好学习，这样，未来世界会比我说的更美好。 教学反思 这是一篇想象的略读课文，所以在进行教学设计之前，教师对想象作文应该怎么去教，怎么去把 握？ 一、抓住词句，引导学生扩想 课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。课堂中引导学生进行扩展性的想象， 就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻。 二、抓住情节的“空白”，引导学生补想 作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一 些可供想象与补充的天地。在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。作为教者在教 学中可引导学生想象未来的生活和未来的世界。通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受 到思想上的教育。 备课素材 【文章链接】 未来的世界 未来的世界是个先进的地方。 我们的交通工具不再是飞机、轮船和汽车，而是宇宙飞船。家里的设备是全电子的。 每天早上，你一醒来电子保姆就替你刷牙洗脸，你一来到饭桌，你只需按下桌上的按钮就 可以选择自己喜爱的早点。然后开始你一天的学习生活。来到学校的足球场，如果你是一 个人也没关系。你只要到操纵台切换到单人游戏，球场上就会出现很多机器人和你一起踢 足球。你用不着害怕这些机器人，因为他们由电脑操控；你也不用担心他们会撞伤你，因 为他们身上都包满了软橡胶；你更加不用担心他们会恶意耍赖，他们拥有一个真正球员的 体育精神。 在学校上课时教室里没有老师，你也不再背沉重的书包，也不需要带上各种文具，只 要打开面前的电脑进入学习园地，单击你想学的课程，电脑就会把今天所要学的知识传输 到你的大脑里。不要以为你上课可以偷懒，或者思想开小差、做小动作，电脑会把你的一 举一动通过红外线扫描到内存，传送到爸爸妈妈的手机上，一到家里你就等着接受他们的 惩罚吧！ 未来的世界每天充满了新奇，你要不断地去更新电脑程序，需要不断地探索各种奥秘。世 界就会变得和平和美好。 二、未来的世界 未来的世界奇妙极了，让我们去看看未来的世界是怎样的吧! 未来的环境比现在好了很多，绿草、花儿们也不用人工浇水，只要它们一干枯，土里自动 会喷出水来。沙漠地带也逐渐减少，都变成了海洋湖泊和茂密的森林。汽车也不再排出废 气，它们都是以空气作为燃料行驶的，排出的废气又变成了氧气，使空气更加清新美好。 未来的学校更奇妙。只要你是本学校的学生，校门就会自动打开，如果是坏人，校门就会 谢绝进入。学校还有非常坚固的防御系统，就算坏人用大炮攻击，学校也不会烂，无论风 吹雨打，地震海啸，它还是那样坚固，里面的学生再也不担心生命安全了。学校的椅子也 有一个特殊的功能，只要有学生开小差，椅子就会自动升高，老师就会一目了然的知道了。 未来的衣裳也很奇特。它会根据一年四季的变化，而改变温度，比如说到了冬天，气 三、抓住已有条件，引导学生推想 在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。如《要下雨了》《惊弓之鸟》《蝙蝠 和雷达》等，都直接写出了推理的过程，是训练学生推想能力最好的教材。还有一些课文含有推理过 程但没有直接写出来，如《称象》《要是你在野外迷了路》《捞铁牛》等，教学时应引导学生抓住有关 条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出来，这对发展学生的逻辑思维很有帮助。 温开始下降，衣裳就自动送出暖气，让你就算在冬天，也是那么暖和...... 未来的世界是多么奇妙，多么丰富多彩啊！随着科技的高速发展，我相信，不久的未来一 定会成为现实的！ 三、未来的世界 未来的世界是什么样子的呢？随我一起去 2090 年的世界里逛逛吧！ 现在，我带着你已经从 2019 年的世界飞到了 2090 年的世界。这里的人们用的手机是有屏 幕的，打接手机就像是面对面在交谈。这里的电脑自动化程度很高，用起来很方便。电脑 都是自动开关机的，想开机，就说“开机”两个字，想关机也一样。更有趣的是这里的空 调感应温度的能力比人还强，如果空调感应到房间里很热，它就会自动开起冷气；如果空 调感应到房间里很冷，它就会自动开起暖气。 这里的公路都是建在天空上的，我们的汽车可以随心所欲地在天空找中腾空盘旋呢！而且 人也可以在天空上自由飞翔，因此，我们有很多机会与鸟类亲密接确。更有趣的是这里的 房子不但会走路，而且会说话，它们和我们人类一样都是有情有义的。 2090 年的世界可精彩了，你觉得好玩吗？ 课后作业 基础积累大巩固 1.课文中，几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们 现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。 阅读能力大提升 2.未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举 一例进行简要说明。 思维创新大拓展 3.针对文中介绍的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进目前教育的思考。 展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？ 参考答案： 1. ①孩子们到一个集中的地方学习；②年龄相当孩子学一样的功课；③老师是真人。 2. 答案并不唯一，只要找到两者相同和不同之处即可。 3. 第一个问题答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题展开合理的想 象，围绕着改进教育模式和教育教学方法答题即可。 课题 口语交际 辩论 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。 2. 学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。 3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓 住漏洞进行反驳。 教学 重点 学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。 教学 难点 辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住 漏洞进行反驳。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （5 ）分 钟 一、谈话导入，引入辩题 同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题) 【出示课件 2】 1.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬 杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义 和狭义的理解： 狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观 点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而 产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准 备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引 问题导入,答疑解 惑,激发兴趣。 介绍辩论是什么， 了解辩论的基本知识， 让学生对辩论产生初 步的兴趣。 起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即 辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际 形式。 新课 教学 （ 30 ）分 钟 二、介绍辩论类型【出示课件 3、4】 ①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身 兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论 据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是 辩论的初级形态。 ②擂台式辩论： 辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某 一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开 辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可 分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰4” 式被广泛采用。 ③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体， 为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队 的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏 剧性。因而也更有观赏性。（教师可根据自己的语言表达 方式简要介绍） 三、介绍辩论特点【出示课件 5】 1、双向性 2、对抗性 3、思辨性 4、通俗性（板书） 四、课文提要【出示课件 6、7】 用具体例子介绍 辩论，学生得以初步了 解辩论，为之后的实践 活动打下基础。 知道学生分清语 境，学会在语境中抓住 对方的漏洞并且进行 反驳。 讲解辩论的基本 技巧，以具体的事例做 参考，化繁为简。  1.辩论前，要做充分准备。 ①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料， 也要收集能反驳对方观点的材料。 ②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。 ③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以 把要点记在卡片上。 2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 ①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 ②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 ③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观 点进行有效的反驳。 五、辩论技巧【出示课件 8-11】 1.化害为利，转败为胜 首先，镇定自若，创造条件。 其次，抓住转化的关键不放。 第三，坚持不懈，见机而行。 例：电脑时代需要/不需要认真练字 考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各自观 点的两面，化害为利，转败为胜 2.肯定其正，剖析其误 辩论中往往有这种情形，对方提出的观点并不完全是 错的，而是正误混杂，求同析异则能化解这个难题。求同 析异不急着全面反击，而是先肯定对方论点里正确的部分， 辩论应该有理有 据，切勿信口开河，应 以“情”“理”为中心 阐述己方观点。 再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清问题 本质。 例：班干部轮流好/竞选好 这一论题在双方阐述观点 时定会有一些重叠的论述，这时便需要肯定对方论点里正 确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析 里弄清问题本质。 3. 晓以利害，以情动人 在辩论中，有时争辩的核心问题往往是某一事物的利 与害、得与失的问题，根据这个问题，我们在涉及这一类 辩题的辩论时，可以针对对方的不同观点，晓以利害，让 对方在权衡利害得失关系后，放弃其错误主张，使之与辩 者的观点趋向统一。 4. 巧设问题，因势利导 司马迁认为：“善战者因其势而利其导”。这句话同 样适用于辩论，即善辩者，对对方的观点并不立即反驳， 而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终水到渠成， 引出自己的正确观点，否定别人的错误观点，这就是“因 势利导”法。 六、辩论计谋【出示课件 12-19】 1.委婉答话，巧妙回击 敌的攻击，以含蓄、幽默的形式来进行反诘，这一巧 妙的反诘不仅能赢得观众的掌声，而且可使寻衅者在被讥 讽、嘲弄中无地自容。反诘其实是一种“明知故问”这种 方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提 问，答案往往就包含在问话中。 七、实践操作 每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做 正方还是反方，进行辩论。 学会设计“圈套”，让 对方调入圈套，论证己 方观点。 电脑时代需要/不需要认真练字 班干部轮流好/竞选好 互联网增进/疏远人们的感情 【出示课件 20】 反诘其实是一种“明知 故问”，这种方法的特 点是抓住论敌观点的 要害，单刀直入，从反 面提问，答案往往就包 含在问话中。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 5 ） 分钟 八、辩论小结：【出示课件 21-23】  1.辩论前，要做充分准备。 ①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料， 也要收集能反驳对方观点的材料。 ②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。 ③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以 小结，帮助学生对辩论有 整体的把握。 把要点记在卡片上。 2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 ①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 ②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 ③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观 点进行有效的反驳。 板书 内容 口语交际 辩论 1、双向性 2、对抗性 3、思辨性 4、通俗性 备课素材 【事例分析】 事例一： 一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴 教学反思 口语交际.辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于 动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。于是，可以布置学生课后预习：以小组 为单位，每组各分担一个话题。小组内，两小组长分配任务，成员听其安排，下节课进行辩论。 教师可以专门拿出一节课让学生来表演。学生的积极性，真的很高。但是同学们准备的还是不够 充分，还有说的时候也是断断续续的，辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳，找不到正确 的要害，抓住进行反驳。但在说的过程中，也有表现得好的，这时教师可以表扬他们的亮点之处，他 们在辩论时，如果感受到同学们的那种精彩，最后可以选择一些论题，让学生准备，也充分地表演！， 学生积极性会非常高，会给教师带来惊喜。所以，口语交际确实应该好好地来上，这样对孩子的口语 交际是大有益处的，学生的语言表达能力就会慢慢地提高。 定是超级毒品。公安人员立即传讯了这名水手。 “你知道这是违禁毒品吗？” “哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。” “他是在什么时候、什么地点交给你的？” “前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客 走上前来交给我的……” “你升的是中国国旗？” “我们是英国商船，当然升的是英国国旗。” 审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了。 ” 英国贩毒者无言以对。 可能会说： 按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的 是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。 事例二： 某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师 指责他说：“你为什么穿着拖鞋来上课？” 甲：“不，这是凉鞋。” 老师：“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？” 甲：“当然是凉鞋！这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！” 老师先是一愣，但很快镇定下来。他双眼盯着甲，不紧不慢地说：“你的话好像很中 听 ， 不 过 ， 你 的 辩 解 是 错 误 的。 ” 甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。 可能会说：凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个 人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了…… 事例三： 马铁丁曾批评一个骄傲的人：“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持， 以做出更大的成绩。” 这个人却不这样认为，他辩解道：“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老 虎都是独来独往的。” 马铁丁反问道：“ ” 可能会说：狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往 的呢？ 事例四： 一个病人进入医院，对护士说：“请把我安排在三等病房，因为我很穷。” 护士说：“没有人能帮助你吗？” 病人回答：“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。” 护士嘲笑说：“修女富得很，因为她和上帝结了婚。” 病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：“ ” 可能会说：那你向我姐夫要钱吧！ 事例五： 一天早晨，丘吉尔洗完澡，正在白宫的浴室里光着身子踱步时，有人在敲浴室的门。 “进来吧，进来吧。”丘吉尔大声喊道。 门一开，出现在门口的是美国总统罗斯福。他看到丘吉尔一丝不挂，便转身想退出去。 “进来吧，总统先生，”丘吉尔伸出双臂，大声呼唤，“ ” 说完，两人哈哈大笑起来。 可能会说：你看！英国首相对美国总统的‘坦诚相见’，是绝对没有任何一丝隐瞒啊！ 事例六： 从前，有位财主，穷人见他都必须低头。有次，一位年轻人见到他后却昂首挺胸的 向前走。财主很气愤，骂道：“穷小子，你为何不低头？” “你有钱，可你的钱并不给我，我为何要向你低头？” “好吧，我把我的钱拿十分之二给你，你给我低头。” “你拿十分之八，我拿十分之二，这不公平，我还是不低头。” “那么我把我的钱拿一半给你，你给我低头！” “那时候，我和你平等了，为何要向你低头？” “那么，我把我的钱全部给你，你该向我低头了吧！” “ ” 财主无言以对，尴尬不已。 可能会说：那我就是财主，你是穷人，你应该向我低头。 事例七： 俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。有一次，他戴一顶破帽子外出，一个游手好 闲的人嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩艺？是帽子吗？” 马雅可夫斯基应声反问：“ ” 可能会说：你愚蠢得连顶破帽子都不认识了？ 课题 习作：插上科学的翅膀飞 课型 习作课 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及 科技给人们的生活和命运带来的影响。 2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 教学 重点 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 教学 难点 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 第一课时 教学 目标 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及 科技给人们的生活和命运带来的影响。 2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 课题 语文园地五 课型 语文园地 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习 惯。 2. 能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词 语的意思。 3. 能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运 用。 4. 了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。 5. 理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。 教学 重点 1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词 语的意思。 2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运 用。 教学 难点 理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。 第一课时 教学 目标 1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习 惯。 2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词 语的意思。 3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运 用。