一年级语文上册《日月明》教学设计

一年级语文上册《日月明》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。（2）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（3）学习用普通话正确朗读课文，借助读物中的图画阅读。2.教材分析这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土 尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉 字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。    课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿 的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。 学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后 两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道 理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题 提供了凭借。3.学情分析一年级学生刚刚进入小学阶段的学习，认知水平有限，生活经验也不够丰富，因此大部分学习都要在老师的引领下从零开始。本课是小学生第一次接触会意词，学生还是能体会到一些字的演变过程。教学目标1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写 “木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。评价任务 1、借助拼音认读生字词，交流识字方法，正确书写生字。 2、通过范读、自读、个别读、齐读等形式，能正确朗读课文。教学过程   教学环节 教学活动 评价要点 环节一引入课题   直接揭题“ 日月明 ”， 让学生谈谈发现。（“ 日 ” 和 “月”组成“明”）（完成学习目标一） （完成学习目标一） 环节二学习新知  同桌互读课文，相互正音。诵读课文，识记前四行生字（完成学习目标二） 识记生字、诵读课文（评价目标二） 环节三指导书写 指导写“木”。（完成学习目标一） 写字练习（评价目标一）  环节四拓展延伸 游戏：摘苹果（完成学习目标一）   灵活认字（评价目标三） 板书设计日月明日+月=明小+大=尖