四年级语文上册《牛和鹅》第一课时教学设计目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述 (1)基于识字与写字:对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好的书写习惯。(2)基于阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。初步感受作品中生动的形象和又没的语言,与他人交流自己的阅读感受。(3)基于习作:乐于书面表达。愿意与他人分享习作的快乐。能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。(4)基于口语交际:学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。能说出自己的感受和想法。2.学情分析(1)基于识字与写字:学生已经有了一定的识字能力,乐于识字,初步掌握了汉字的基本笔画;部分学生在书写时对笔画复杂、结构特殊的汉字不能按笔顺规范书写。(2)基于阅读:学生有一定的阅读经验和自己习惯的阅读方法。但边读边批注的方法还是第一次接触,这种新的阅读方法需要系统指导。学生有一定的默读能力,能边默读边思考一些简单问题,但在默读时进行批注的习惯也需积极尝试。(3)基于习作: 有一定的习作能力,对应用性的批注第一次进行学习,需要在批注时间、位置、方法和内容上进一步学习。(4)基于口语交际:学生能和同学、老师间进行有序的交流、对话。能对阅读感受交流自己的意见和想法。在多种角度进行思考和讨论。3.教材分析《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事。“我”在放学回家途中,被鹅追赶、袭击,吓得惊慌失措,金奎叔帮“我”赶走了鹅,在他的帮助下,“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。教学重点:体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。说出“直到现在,我还记着金奎叔的话”的原因。教学难点:知道可以从哪些角度给文章做批注。 第一课时教学目标1.认识“谓、拳”等10个生字,会写“摸、甚”等15个字,会写“甚至 顽皮”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。评价任务1. 通过自主学习、教师指导,正确认读14个词语,规范书写“摸、甚”等15个字。2.朗读课文,梳理出课文主要内容。教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一课题导入( 3分 )
活动一1.板书课题,谈对“牛、鹅”的印象。2.出示课件,质疑课文第一句话。(完成目标二)
通过回忆,能说出对“牛、鹅”的印象。(评价目标二)
环节二检查预习整体感知( 20分 )
活动一1.学生自读课文,初步感知。2.出示课件,检查字词。3.指导认识“襟”,书写“掐”。(完成目标一、二)
通过阅读,了解课文大概内容。通过字词检查和教师指导,能正确认读字词,正确书写。(评价目标一、二)
活动二 1.读课文,思考:“牛和鹅”写了些什么?2.根据学生回答相机梳理板书: 欺负牛,害怕鹅—被鹅追赶—改变态度(完成目标二)
通过学生讨论,能说出课文的事情发展脉络。(评价目标二)
环节三梳理内容把握中心( 10分)
活动一1.再出课文第一句。你还相信这句话吗?2.默读课文,画出作者对“牛和鹅”前后态度变化的句子,并多读几遍。(完成目标二)
通过阅读,能画出作者对“牛和鹅”的态度变化的语句。(评价目标二)
环节四作业布置( 7分 )
活动一1.了解作者。2.推荐阅读。(完成目标二)
通过推介,学生愿意主动了解作者和阅读相关文章。(评价目标二)