《鱼游到了纸上》教学设计

《鱼游到了纸上》教学设计学习目标：    1.正确、流利、有感情地朗读课文。    2.用学过的方法把握课文主要内容。    3.抓住关键语句感悟聋哑青年、罗丹做事勤奋、专注的品质。    4.理解“鱼游到了你的纸上来啦”和“先游到了我的心里”的含义。    5.学习通过对人物的外貌、动作、语言等描写来表现人物的表达方法。学习过程：一、导入，齐读课题。                         27、鱼游到了纸上二、游戏：读词连句。师：上课前，先来做个游戏，游戏规则：先把词语读准，再把它们连成句子。第一组：花港       泉白如玉      玉泉第二组：清澈见底       赏心悦目第三组：举止特别   聋哑青年  一丝不苟   忘我小结：了不起，把这些词语连起来，居然说出了课文的主要内容。三、默读课文，画出表现聋哑青年爱鱼到“忘我”的句子。师：聋哑青年爱鱼到了一种忘我的境界，你从哪些词句感受到了他的忘我呢？1.  默读课文，画出相关句子，并简单写写体会。2、交流：略讲部分：（1）他好像和游鱼已经融为一体了。（融为一体什么意思？谁和谁融为一体了？你的体会是?）(2 )他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（忘了回家，忘了吃饭、睡觉，用一个成语就是——，这说明----------）精讲部分： （1） 还有哪个句子让你感受到聋哑青年的专注、忘我？生答出句子后出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（原句）  他老是一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。（改句）原句好在哪里？（2）体会这个句子的描写方法。师：“呆呆地、静静地”是对聋哑青年什么的描写？（神态）加上神态的描写，让我们如见其人，请一位同学板书: 呆呆地、静静地(3 )指导朗读这句话。提示：静静地 应读慢一点，轻一点学生练读，展示读，齐读。四、学习画鱼部分。师：多么如痴如醉的聋哑青年，他看鱼是这个样子，那么他画鱼又是什么样子呢？在文中找到，画下来。（1）生答后，出示句子，交流写法。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。这是什么描写？（动作）指名上台板书。（2）理解词语：工笔细描  挥笔速写。联系上下文理解词语。看图理解词语。（3）师生合作读，体会想象的描写方法。（4）指导朗读好这段话。五、回看板书，理解全文。师：聋哑青年看鱼时————画鱼时————按青年的话：鱼先游到了他的————，然后游到了————（题目）这什么意思？六、小结全文，引入下篇文章的学习。师：同学们，不管做什么事，只要用心和坚持，专注、勤奋地去做，就能取得成功。再一个在描写时，抓住动作、神态的描写，能让我们如见其人。接下来学习的26课，也是通过动作、神态的描写来刻画罗丹这个人物形象的七、板书课题，齐读。八、出示要求，自学课文第2段。请你用心读课文，用“——”划出动作的词，用 “~~~”划出描写神态的词，并有感情地读读这段话。九、交流，并指导朗读。（1）哪些是动作词？哪些是神态词？指名上台板书。（2）指导读好这段话。提示：要按情绪变化来读。十、小结学习方法。师：动作、神态描写出来了，我们才能把人物写得更形象，更生动。十一、运用所学方法，进行说话、小练笔训练。师：那么今天老师客串一回演员，你们好好看看，我是怎样读书的？要特别注意我的动作、神态。（1）师表演后，请学生描述读书的样子，黑板上两课的词语都可以用。生自由表达，师指导交流。（2）小练笔：把你看到的，用上动作、神态描写记录下来。十二、拓展阅读。用今天学习的阅读方法自读主题学习丛书《信念，从站立到奔跑》《我行，一定行》