温度

新和中学八年级物理教案 课题 § 4.1  温   度 执教 郭敏 教学 目标 1．知道温度表示物体的冷热程度。 2．知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。 3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。 4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。 重点 1.      温度概念 2.      液体温度计的正确使用 难点 1.      温度计的构造、原理。 2.      摄氏温度的规定 教具 演示 常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。 学生 常用液体温度计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。 主  要  教  学  过  程 学生活动 用时 引入新课 播放课件   人类生活与热现象。 设问   刚才的课件说明了什么？ 导入   今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。 在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。 观看课件 思考与回答   说明了气候的冷热对人类生活的影响。   2 分                 教学过程设计                   教学过程设计       （一）温度的概念 点拨   温度：物体的冷热程度。 引导   请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。 归纳   要准确测量物理温度必须使用温度计。   实验   体验温度。 结论   靠感觉无法区水的冷热度。   3 分   （二）温度计 点拨  1.常见的温度计    2.作用 引导  3.观察常用温度计并归纳：①构造  ②工作原理 播放课件   摄氏温度的定标 点拨 4. 摄氏温度的定标与读法 练习   温度计的读数 观察   温度计 交流   观察结果 质疑 ℃意思？ 观看课件 练习   温度计的读数 15 分 （三）温度计的使用 播放课件   温度计的使用 点拨   温度计的使用 1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。 2．使用时：估、放、读 练习   用温度计测量液体温度 练习   用温度计测量水温 10 分 四、体温计及其他温度计 观察  1.测量氛围、最小刻度  2.特殊结构 点拨  使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡 练习   用体温计测量体温 播放课件   展示其他温度计 练习   用体温计测量体温   8 分 小结   （板书） § 4.1  温   度 一、温度的概念 1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。 2. 温度：物体的冷热程度。 二、 温度计 1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。 2.作用：准确测量物体的温度。 3.常用温度计 ①工作原理：液体的热胀冷缩。          玻璃管：内径细而均匀 ②构造   玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体          刻度：零刻度、测量范围、最小刻度 4. 摄氏温度的定标与读法         0℃ ：冰水共存物的温度 ①规定    100℃ ：标准大气压下沸水的温度         1℃ ：在两者间均分100等份后的每一等份 ②读法： 5℃ 读作“5摄氏度”； -5℃ 读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。 三、常用温度计的使用 1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。 2．使用时： （1）估：估计被测液体的温度，选取合适的温度计。 （2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。 （3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。 四、体温计 1.测量范围： 35℃ -42℃   最小刻度： 0.1℃   2.特殊构造： ①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数） ②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到 0.1℃ ） 3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。   2 分 回家作业 完成P 19 实验报告及练习1 估计时间 15 分 课后小结： 在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。