四年级语文上册《延安，我把你追寻》教学设计

四年级语文上册《延安，我把你追寻》教学设计目标确定的依据1、课程标准相关要求基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读：用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。基于口语交际：讲述故事力求具体生动。2．学情分析基于识字写字：四年级的学生，有一定的独立识字能力。“缓”“竭”两个字可以引导学生利用形近字对比的方式识记。基于阅读：这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。可以通过初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。基于口语交际：复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。刚开始练习时，可以降低要求，就内容和顺序做一些提示。3．教材分析本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。教学目标1.认识“延、昔”等7个生字。2.有感情的朗读儿歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。3.能借助资料，理解不懂的诗句。评价任务    1．通过自读等形式评价学生准确认读生字。    2．通过教师指导朗读，能够结合图画，理解重点词语的意思并通过朗读表现出来，做到熟读成诵。  教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一导入新课，随文识字，初步感知 活动一（2分钟）1. 教师谈话导入2. 教师范读。学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。3. 再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思。（追寻延安精神） （评价任务一） 环节二初读课文，理解词语，整体感知 活动一（6分钟）   1．让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。2．通过小组讨论的形式理解词语。  （评价任务二） 3.学生自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。 环节三具体学习（12分钟） 活动一（6分钟）  1．自由读第一部分。边读边思考：诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？作者用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？ 正确流利有感情地朗读诗歌。能读出自己的感受，读出美。（评价任务二） 2．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这句话作者运用了什么写作手法？作者丢不掉的是什么？3．我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还需要发扬延安精神？ （评价任务二） 活动一（5分钟）品读第5～6小节1.指名朗读这两节诗，边读边想：如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。2.学生读句子：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？ 4.指导学生朗读：要注意“煌、翔”是后鼻音。朗读时要释放出情感，把追寻延安精神的急迫心情读出来。（完成评价任务一） 环节四总结扩展  活动一1．学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？   活动二2.联系自己的生活和学习实际，谈一谈我们小学生应该怎样发扬延安精神。