五年级语文上册《月迹》教学设计

五年级语文上册《月迹》教学设计 目标确定的依据 1课程标准相关要求 （1)基于识字写字：有较强的独立识字写字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。认识常用汉字200个，会写220个。 (2)基于阅读：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。了解事件梗概，能简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节。 (3)基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 2.学情分析 基于识字：学生有一定的独立识字能力，可交流自主识字方法。 基于阅读：本文语言优美，且具有童趣。学生可以通过阅读，自己把握主要内容。 基于口语交际：为了使小组学习交流更有实效性，可以规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。 3.教材分析 《月迹》是一_篇优美的散文。本课中作者描写了童年时代的一段美好往事:中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。文章叙述思路清晰:镜中看月  院中望月一杯中饮月一华河中寻月  天空望见月。寻月的过程描写得趣味盎然，尤其是那些洋溢着孩子们稚气未脱的语言与朦胧幼稚的审美标准，读来回味无穷，加上神话传说穿插其中,营造了一个亦真亦幻的美妙意境。展现了美丽的月色，赞扬了孩子美好的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时，课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。 重点：1.读懂课文内容,理解“月亮属于我们每个人”的含义。 2.能联系上下文理解文中的重点语句，知道月亮的足迹都出现在哪里。 难点：品味揣摩文中所写孩童语言的特色，体会作者细腻的感受和动人的描写。培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。 教学目标 1、认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。 2、默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。 3、有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。 评价任务 1、通过自读自悟，同桌交流容易出现的读音及字形，认识生字、词语。 2、通过默读、小组交流的方式，说出月亮的足迹出现在哪里。 3、通过有感情地朗读课文，小组交流，感悟作者的情感，体会作者动人的描写。