《项链》教学设计

《项链》教学设计教学过程（一）猜谜导入课题小朋友们，今天老师带来一个谜语“金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。”是什么呀？今天我们就来学习一片有关于项链的文章，伸出小手和老师一起板书课题：项链。指名读，齐读课题。（二）品读一段，感受海边美1. 孩子们，说到项链，你在生活中都见过什么样的项链啊？2. 这篇课文中大海的项链是什么呢？让我们带着疑问走入课文中，请翻开书98页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（小朋友们读的很认真）3. 孩子们，这篇课文一共有几个自然段啊？   找2名同学分段读一读课文。（字音正确）4. 谁去过海边啊？你见过的大海是什么样子的啊？   那文中又是怎样描写的呢？让我们把目光聚焦到第一自然段，请同学们仔细观察，这一段一共有几句话？谁来读一读（分句指名读）。这一自然段里都描写了什么啊？谁想先来领略一下大海的美？字正腔圆，谁再来读？看，生字宝宝“蓝”已经迫不及待的和大家见面了，指名读，板贴，蓝原是一种草本植物，叶可制成蓝色颜料，要有经验的人来监制。后来指颜色。5. “蓝蓝的”在这里是指大海的颜色，大海，蓝蓝的，换一种说法是：蓝蓝的大海。这样的词语我们叫做叠词，对，在前面课文中我们已经学过，叠词不仅使事物更加生动形象，而且朗朗上口。孩子们，大海不仅是蓝蓝的，而且一眼望不到尽头。所以，课文里说它“又宽又远”。宽、远都是大海的特点，是哪一个字把这两个不同的特点连接起来的呢？“又”指名读又。这样的词语你还能再说几个吗？出示图片。大是苹果的形状，红是苹果的颜色，甜是苹果的味道！太棒了，你把苹果的颜色和形状用又连接起来！6. 你看，这是一幅多美的大海啊，我们来美美的读一读吧，谁先来？我们一起来读一读吧。7. 课文中用同样的句式描写了沙滩，指名读、齐读。8. 谁能仿照这样的例句来说一说。指名交流9. 孩子们，听，是什么声音？ 对，这是海浪的声音。快看这雪白雪白的浪花吧。谁来读一读？   因为你们的喜欢，让小浪花笑得可快活了。怎么记住这个字？笑：会意字。竹被风吹弯且发出的声音，就像人弯腰笑时发出的笑声。扩词谁来带着笑读一读这句话？（表情）浪花带来了谁？海螺和贝壳。10. 可爱的海螺、贝壳，被一个字连到了一起。来看看这是什么字？出示“和”字卡片，找同学读一读。齐读和。给大家说一说你是怎么记住的？讲禾木旁，读和。读句子借助停顿符号读好长句子“悄悄撒下/小小的海螺和贝壳”。11. .大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。（板贴）12. 变化课文形式为儿童诗，师生配乐朗读。（三）学习第二自然段13. 蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白的浪花，多么美的景象啊！可爱的小娃娃也被这美丽的景色吸引来了。快看，他来做些什么事了？谁来读一读？齐读。14. 出示“挂”字卡片，个别读，齐读。这个字你是怎么记住它的？  “圭”在古代表示美玉的意思，用手把美玉高高的挂起。大屏幕出示“挂、娃”两个字，对比记住。“用手就念挂，有女就是娃”。15. 这句话中，小娃娃把什么东西挂在了胸前呢？16. 采访一下，如果你是小娃娃，你现在心情怎么样啊？个别读，你带着开心读一读。17. 其实啊，大海也非常快乐。快一起来读读最后一句话吧！读出大海的快乐。18. 孩子们，老师标红的字怎么读啊？这段中“快活的”活和的是轻声的，在读的时候第一个字拉长，第二三个字读的短一点，师范读，齐读19. 课文中还有很多这样带有“的”的词语搭配，我们一起来读一读吧。连线练习20. 孩子们，海边游玩结束，回扣课堂伊始的小问号“大海的项链是什么？”学生自主总结21. 让我们带着快乐的情感，男女生读一读小娃娃的快乐和大海的快乐。22. 同学们，让我们配着优美的音乐，加上动作，带上表情，一起来读一读这首美丽的项链吧！11.项链。大屏幕出示课文。（四）写字指导，三星评价1、观察生字结构及占格等，借助小口诀，指导书写“白、的”。“白”：标注关键笔画，指导书写。“的”：借助色块辅助观察，师生归纳书写左右结构生字的要点：2、学生练写，对照小口诀用三星标准进行评价，学生修改。（五）识字，巩固训练1.让我们也来捡捡贝壳，串串项链吧。（六）课堂总结，传递快乐孩子们，这节课，咱们通过朗读，把这一串串可爱的脚印留给了大海，通过学习我们也串起了属于我们自己的识字项链。希望同学们也能善于去发现，寻找生活中的快乐。