三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计

三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计教学目标1．在阅读实践中，让学生经历预测的过程，感受什么是预测。2．在阅读实践中，懂得根据文章内容等线索和自己的生活经验、生活常识、阅读经验，有依据地开展预测。3．培养学生在阅读中有预测的意识。教学重难点1．知道什么是阅读中的预测。2．懂得根据文章内容等线索和自己的生活经验、生活常识、阅读经验开展预测。 教学过程一、激发兴趣，导入新课。同学们，我们也要一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想，故事里究竟会发生什么呢？我们以第12课为例，来学习如何预测。二、阅读第12课，经历预测。1.根据文章题目进行预测。2.师生合作读1—3自然段。师：你认为老屋会答应它的请求吗？你是怎么猜测的呢？3.分角色读4—7自然段。师：这一次，老屋会答应吗？说说你的理由。出示表格：  预测的依据 预测的内容 故事的内容 生活经验或常识 小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不人倒下。 不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。 我想老屋可能会不耐烦了。  师：请同学们观察一下，你明白了他是是怎么预测的？指导学生用“当读到……他想到……所以他预测……”的句式，说说表格内容。4.师生合作读8—10自然段。师：听了老屋说的话，你想到了什么？你认为老屋会倒下去吗？5.指名读11自然段。师：这个小极了的声音是谁呀？你认为老屋答应小蜘蛛的请求吗？说说你的理由。出示表格：  预测的依据 预测的内容 故事的内容 生活经验或常识 老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。 乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。 我猜到了老屋会怎么回答。  师：你认为他的预测有道理吗？他的预测是怎样得出来的呢？指导学生用“当读到……他想到……所以他预测……”的句式，说说表格内容。6.学生自由读12—17自然段。7.那位小读者，在阅读这篇课文的过程中，一边读一边预测后面发生了什么，把他的预测写在了书上，你们发现了吗？出示文中预测。师：文中还有几处预测，你能选择其中一处，试着按照“当读到……，他想到……所以他预测……”的句式，来说一说他的预测是怎样得出来的吗？出示表格：  预测的依据 预测的内容 故事的内容 生活经验或常识     图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？     一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。     老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。     估计老屋不会倒了。   学生练习。指名说。三、交流感受，认知预测。1.我们今天这样学习课文，与平时学习课文有什么不一样吗？2.你们现在知道应该如何预测了吗？指名交流。四、阅读第13课，练习预测1.默读第13课《胡萝卜先生的长胡子》的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？请把你的预测，写在课文的旁边。2.交流预测。实物展台展示学生预测，指名读，说说这样预测是怎样得出来的？3. 故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？4.出示故事结尾，指名读。5.你的预测和故事一样吗？板书设计：12 总也倒不了的老屋    预测   顺着故事情节去猜想题目依据插图 有趣内容