五年级科学（上）《滑动和滚动》教案

五年级科学（上）《滑动和滚动》教案【教学目标】科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。过程与方法：做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子【教学过程】一、导入1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？引导学生对这幅图的理解2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）说出在箱子底下垫木头有什么作用（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？教师引导学生对比两种情况有什么不同2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。教师引导学生说出实例3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？教师组织学生分小组讨论，并通过讨论找到结果，并组织汇报结果4、学生提出测量的方法。教师组织对几种方法的评析5、设计实验如何测量。（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上6、记录。指导学生看83页的表格。并认真完成填写7、学生实验，把数据记录在书本表格上。8、分析整理数据，提出结论。通过学习，达到本节课教学目的。9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？通过两种实验的不同之处，引导学生得出结果（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？引导学生讨论，教师指导认识结论（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）2、介绍滚珠轴承的工作原理。3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。要求要能说出其中的工作原理四、小结1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？学生说出机械名称 和工作原理2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？学生说出机械名称和工作原理5、      板书设计